课时计划案例—转基因生物的安全性[1]

v1.0 可编辑可修改 转基因生物的安全性

教学目标

1. 关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。 2. 举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。 3. 形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

本课时培养的技能

1. 通过观察图片，使学生认识到转基因工程的发展，激发学生学习的主动性（个

人才能）。

2. 通过课堂讨论，培养学生合作学习与沟通的能力（社会才能）。

3. 针对各方观点进行记录，分析汇总，培养学生的采访、思辨能力（方法才能）。 4. 通过食品安全性的争论，将生物技术最新理论与人们的日常生活联系在一

起，使学习意识到科技对生活的影响非常巨大，从而使学生认识到理论学习的重要性（专业才能）。

教学重点

1. 对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。 2. 运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

教学难点

1. 从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。 2. 了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德问题。

3. 保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效的实施。

教学策略

采用讨论和交流的方式

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v1.0 可编辑可修改 课时安排 1课时

教学设计

教学过程 教师活动 引入 学生活动 组织形式 目标达成 带领学生看本专题 了解“伦思考并讨论：关于生独立思考， 的题图照片，提出理”的基物技术伦理问题的课堂讨论。 问题。 本含义。 争论。 提问：人类应用转学生做简要的表述。 基因技术创造新的 物种，是不是打开了潘多拉的盒子 转基因的概念 提出讨论题： （1）我们身边的转基因产品有哪些 （2）转基因产品为我们解决了哪些问题 列举一些转基因食简要表达个训练思维品或用转基因原料人的观点 加工而成的产品。 的发散性、语言的表达能力 转基因生结合教材在转基因 分析自主学习 微生物制药、转基阅读教材内容，物安全性 因动物、转基因植各方面对转基因工物等方面的实例说程的看法，并进行记明。特别是在解决粮食问题方面，应录。 让学生明确了解到转基因技术功不可没。 争论一：关于转基因食物安发表各自见解 2

感受不同的观点；形成质疑的氛围 先由教师引运用已有v1.0 可编辑可修改 食物安全 全性两种观点的理展开讨论 由。 导归纳主要的知识去的问题，再理解和评由学生交流价不同的讨论。 观点

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