教师姓名学科课题名称难点名称
潘潮化学
单位名称年级/册
哈密市第七中学九年级（上）
填写时间教材版本
2024年8月23日
人教版
第一单元课题3 《走进化学实验室》
量筒读数时的误差分析
难点分析
从知识角度分析为什么难
求实际倒入或倒出液体体积的题有难度，学生遇到该类型的题，不能快速有效的解答。
难点教学方法教学环节
1、通过讲解习题由浅入深的理解量筒读数时的误差问题。2、通过结合图片分析解决问题，教会学生解题步骤。
教学过程
导入
很多同学一遇到有关量筒读数时的误差分析题时，就会感到非常困惑，不知道如何快速又有效的去解答。那今天就和潘老师一起来学习和解答有关量筒读数时的误差分析题吧。（揭示课题）
（一）分析不同量筒的读数方式对读数结果的影响
1、正确读取量筒内液体体积时，量筒要水平放置，视线要与量筒内液体凹液面的最低点保持水平，此时的读数也是量筒内液体的实际体积。
2、当俯视量筒时，眼睛在上面，但视线还是要看量筒内液体凹液面的最低点，两点一线，与量筒交点处就为俯视时所读取的数值，同学们都知道量筒的刻度从下往上是依次增大的，很明显的可以看到俯视量筒时读数大于液体的实际体积。
3、当仰视视量筒时，眼睛在下面，视线与量筒内液体凹液面的最低点，两点一线，
知识讲解与量筒交点处就为仰视时所读取的数值，读数小于液体的实际体积，和俯视正好相反。（难点突破）小结：于是我们就有了一个口诀叫“仰小俯大”。
（二）分析有关量筒读数误差题的类型
我们现在已经知道了量筒读数方式不同读数结果也就不同，那怎么将这些知识应用到题当中去呢？
下面我们一起来分析一下有关量筒读数误差的题，量筒读数误差的题呢一般分为两种，第一种是读数问题，指读取量筒内液体的体积数；另外一种是体积问题，指量取一定体积的液体。（三）结合习题具体分析一下1、出示第一题并讲解
某同学俯视量筒取溶液，读数为10mL，则读数与实际量取液体的体积相比，读数
课堂练习
（ ）
（难点巩固）
A．偏大 B．偏小 C．正确 D．无法确定
通过刚才的学习我们知道平视量筒的读数为液体的实际体积，题目中的这位同学是俯视量筒，读数为10ml，它在实际液体体积的上面，即比实际体积要大。所以我们选择
A选项。这道题是属于量筒读数误差的第一种类型，读数问题。以后遇到这种类型的题我们可以直接利用“仰小俯大”这个口诀来判断。题目中是俯视，则偏大。
2、出示第2题并讲解
某同学仰视量筒取溶液，读数为20mL，则实际量取液体的体积为（ ） A．20mL B．大于20mL C．小于20mL D．无法确定
这道题问的是实际量取液体的体积，属于第二种类型体积问题。很多同学可能直接会用“仰小俯大”判断，选择了C,是不是呢？我们还是结合图片分析验证一下。仰视的读数在这里，为20ml，而液体的实际体积在这里，它在20ml的上面，即液体的实际体积比20ml要大，故应选择B。那同学们在遇到体积问题时切记不能直接用“仰小俯大”来判断。
这道题是体积问题中比较简单的一种，只有一次读数，很多时候我们都会遇到有两次读数的题，我们一起来看一下下面这道题。
3．出示第3题并讲解
某同学用量筒取液体，量筒平稳且面向刻度线，初次平视液面，读数为19 mL，倾倒出部分液体后，俯视液面，读数是11 mL，则实际倾倒出液体的体积是：( )
A．8 mL B．小于8 mL C．大于8 mL D．无法判断
这也属于第二种类型体积问题，这道题中虽然有两次读数，但初次读数是平视液面，读数为19ml，也就说明量筒内液体的实际体积是19ml，倾倒出部分液体后第二次读数是俯视液面，读数为11ml，我们知道正确的读法应该是视线与液体凹液面的最低点保持水平，他在11ml的下面，这里我们可以带入一个具体的数值比较直观，假设为10ml，这样实际倾倒出液体的体积就是19-10=9，大于8ml，故选择。
4．某学生用量筒量取液体时，量筒放平稳后，初次读数时俯视液体凹液面的最低处读数为20ml，又加入部分液体后仰视凹液面的最低处读数为25ml，则该同学实际加入量筒内的液体体积___（填大于或小于）5 mL。
上一题是求实际倾倒出液体的体积，这一题又是求实际加入液体的体积，两者都是属于体积问题，不同的是这道题两次读数都是错误的读数方法，我们结合这张图片来分析一下，刚开始是俯视读数为20ml，液体的实际体积应该比在20ml小，在20ml的下面，我们还是代入具体的数值，假设为19ml，接着加入液体后是仰视读数为25ml，液体的实际体积要比25ml大，在25ml的上面，我们假设为26，那实际加入液体的体积就应该是26-19=7，比5ml要大，答案是大于5ml。
小结
同学们再遇到有关量筒读数误差的题时，千万不要慌张，要看清楚是属于读数问题还是属于体积问题，适当的画图进行分析。
量筒读数误差分析 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
