《发现幸福 如何纵向展开议论》
一、指导思想
本节作文教学课以新课改的把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人为指导思想，既注重知识的传授，更注重方法的指导与能力的训练；既注重学生学习的效果，更关注学生的学习过程。教师在课堂中扮演的主要角色是启发与点拨、点评与激励、倾听和欣赏。语文课堂要上出语文的味道，教师要引导学生动脑想，动口说，动手写。课堂既要有宁静的思考，热烈的讨论，最好还要有激烈的辩论。
二、教学设想
作文教学不能成为教师的纯理论指导，应该贴近现实，贴近学生的生活，能触动学生的心弦，让学生有话可说，有话想说。为此，我在教学中引入了发生在我们身边的和大家比较熟悉的素材，在对学生进行作文指导的同时，又有对学生情感的教育、思想的启迪。
为此，本节课我采用了“双线并行”的教学思路，一条线是“能力线”，即按照“什么是纵向议论——如何展开纵向议论——练习纵向议论”的思路；另一条线是“情感线”，即按照“晒晒幸福（感受幸福）——创造幸福——珍惜幸福”的顺序。这样，本节课的教学流程本身体现的其实就是纵向的思维模式。
三、教学目标
1、对学生进行关于“幸福”的情感教育。 2、学习纵向展开议论的方法，提高写作能力。 四、教学过程
（一）导入新课
作为教师，能够教出这么多优秀出色的学生，能够看到同学们健康快乐地成长，我觉得特别幸福。
同学们，你的幸福是什么，你愿意晒晒自己的幸福，让大家一起来分享你的幸福吗？
（二）发现幸福 1、晒晒幸福
师：你的幸福是什么？请晒晒吧。 生：（晒出各自的幸福）
师：同学们的幸福虽平凡却很温暖，虽普通却让人感动。其实，幸福就在我们身边，我们一起来欣赏这样几张特别幸福的照片。
显示幻灯片：
①这是我校田静同学获得全国演讲第一名时在人民大会堂前的留影。
②这是我校勇救落水青年的关林同学被评为“中国好人”时，中央台《新闻联播》的截图。
③这是家人散步时的温馨一刻。
④这是上海世博志愿者们的幸福合影！
过渡：幸福是什么？是绽放的花朵，是灿烂的微笑，是美妙的歌声。幸福如
此美好，那么，幸福从哪儿来，怎样才能感受到幸福呢？
2、怎样才能感受到幸福？
师：你觉得幸福从哪儿来？你是怎样感受到幸福的呢？ 生：（预设：用明亮的眼睛观察，用清澈的心灵体会，用勤劳的双手创造……） 师：同学们说得非常好，刚才大家感受幸福的方式，如果按照“用眼睛观察”“用心灵体会”“用双手创造”的方式展开议论，这就是我们接下来要学习的纵向展开议论。
（三）如何纵向展开议论
1、什么是纵向展开议论
师：首先我们来回忆一下：什么是横向议论？
生：围绕一个论点，在同一个层面，从不同角度进行议论，就是横向议论。 师：那么，什么是纵向议论呢？
生：围绕一个中心论点，从几个不同的层面，层层深入、步步推进地进行议论，就是纵向议论。
师：纵向议论体现的是递进关系，横向议论体现的是并列关系。 2、如何纵向展开议论
师：请大家打开课本P74快速阅读当代学者谢冕所写的《读书人是幸福人》，看看文章在提出中心论点后是怎样论证阅读的作用的？
生：阅读能增广人的经历和经验；
更能感化与陶冶人的精神； 还能使人向善避恶，高雅正义。
（逐层深入）
师：像这样，将一个中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点是按由点到面、由表及里、逐层深入的关系进行的议论，这就是纵向议论的一种常见方式。纵向议论方式还有：锥形结构、三段论等，这节课，我们主要来学习其中的两种。
①由点到面：即由一人一物一现象联想到逐层加大的群体：个体（进步是幸福）——集体（是更大的幸福）——国家（进步是最大的幸福）（层次在不断提升）。
②由表及里：即透过事物表面现象去探究和把握它的本质：外表——内涵——品格（程度在逐渐加深）。
请各小组自选话题，按照纵向议论的方式围绕中心论点列出分论点，并举出恰当的论据。下面请大家分组讨论交流。（如：青春、美丽、梦想、幸福……）
生：交流——展示——点评。 示例：如以“美丽”为话题：
美丽可以是一种天生的丽质（如中国古代四大美人……）； 美丽还是一种自信的风度（如从容的周瑜、旷达的苏轼……）； 美丽更是一种奉献的精神（“最美乡村医生”——钟晶、“最美教师”、“最美公安干警”……）
过渡：他们在拥有美丽的同时，也创造、收获着幸福。那么，怎样才能创造更大更多的幸福呢？
师：下面，我们一起来分享两个关于“创造幸福”的故事。 （显示幻灯片）
①“千手观音”的领舞者——邰丽华（个人）
②最美乡村医生——亳州市利辛县的张振江（社会）
（学生齐读他们的故事）
师：读了这两个故事，你觉得怎样才能创造更多的幸福？ 生：发言。（成就个人——帮助他人——奉献社会）
点拨：邰丽华用乐观和感恩改变了自己的命运，也创造了属于自己和她的团队的幸福；张振江用真诚和奉献改变着他人的人生，也创造着属于社会的幸福，也幸福着自己！
过渡：可如今，我们身边的空巢老人越来越多，那么他们的幸福又在哪儿呢？ 主题：空巢老人的幸福在哪儿？
显示幻灯片：空巢老人守望的照片组图
师：看了这几张照片，此刻，你的内心有怎样的感受呢？ 生：发言。（难受、心酸、痛苦……）
这就是我们接下来要学习的纵向展开议论的另一种形式：锥形结构。 师：摆现象（多指不良现象）——析危害——挖根源——指办法 解说：
现象：空巢老人生活上孤单，精神上孤独。 危害：家庭不和睦，社会不和谐。
根源：人口老龄化的加剧，社会工业化的发展，市场经济的冲击，传统道德的缺失。
（“利”字当头，“孝”字遗失）
办法：子女常回家看看，社会多一份关注。还空巢老人一个健康、幸福的晚年！
过渡：空巢老人的人生岁月越来越短，作为青少年的同学们，又该如何对待自己的时间呢？
显示幻灯片：
思考：你的时间都去哪儿了？你珍惜幸福了吗？
牛刀小试：请以“珍惜时间 珍爱幸福”为题，联系实际，展开纵向议论，列出提纲或写出片段。
生：练笔——展示——点评 （预设：早恋、上网、“低头一族”……） 师：美国著名学者、作家爱默生曾说：“使时间充实便是幸福。”希望同学们好好珍惜美好的青春时光，收获越来越多的幸福。
（四）方法小结
层进式议论文一般模式：引子（一个故事、一句名言、一种现象等）——摆出中心论点——用分论点逐层深入论证——结论。
（五）幸福寄语（作业）
感谢同学们陪我一起度过了一段美好而难忘的幸福时光。
生活是一本书，需要我们细细咀嚼，慢慢品味，用心欣赏，我们将会发现，最大的幸福就是，我们能看到这里风光无限，我们能感到这里才是我们的心灵家园。
请以“热爱读书 品味幸福”为话题，采用纵向议论写篇议论文。
人教版高中语文必修四《学习纵向展开议论》课程教学设计
