家的点，观察图形，说出朱家尖黄老师家表示的意与学校的距离． 学生回答后，教师说明如下： 义．为引入绝对值概念 数轴上表示数的点到原点的距离只与做准备．并这个点离开原点的长度有关，而与它所表使学生体验示的数的正负性无关； 数学知识与 一般地，数轴上表示数a的点与原点生活实际的的距离叫做数a的绝对值，记做|a| 联系． 例如，上面的问题中|20|=20，|－因为绝对值10|=10显然，|0|=0 概念的几何意义是数形转化的典型 模型，学生初次接触较难接受，所以配置此观察与思考，为建立绝对值概念作准备． 合作交例1求下列各数的绝对值，并归纳求有理求一个数的流 数a的绝对 绝时值的法探究规有什么规律？、 律 －3，5，0，＋58，0.6 则，可看做是绝对值概 要求小组讨论，合作学习． 念的一个应 教师引导学生利用绝对值的意义先求用，所以安出答案，然后观察原数与它的绝对值这两排此例． 个数据的特征，并结合相反数的意义，最 学生能后总结得出求绝对值法则（见教科书第15做的尽量让页）． 巩固练习：教科书第15页练习． 学生完成，教师在教学其中第1题按法则直接写出答案，是求绝过程中只是对值的基本训练；第2题是对相反数和绝组织者．本对值概念进行辨别，对学生的分析、判断着这个理能力有较高要求，要注意思考的周密性，念，设计这要让学生体会出不同说法之间的区别． 个讨论． 引导学生看教科书第16页的图，并回让学生体会答相关问题： 把14个气温从低到高排列； 到数学的规把这14个数用数轴上的点表示出来； 观察并思考：观察这些点在数轴上的定都来源于位置，并思考它们与温度的高低之间的关系，由此你觉得两个有理数可以比较大小生活，每一吗？ 种规定都有应怎样比较两个数的大小呢？ 结合实学生交流后，教师总结： 它的合理际发现14个数从左到右的顺序就是温度从低性。数在大到高的顺序： 新知 在数轴上表示有理数，它们从左到右小比较法则的顺序就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数． 第2点学生在上面14个数中，选两个数比较，再选两个数试试，通过比较，归纳得出有理较难掌握，数大小比较法则 想象练习：想象头脑中有一条数轴，要从绝对值其上有两个点，分别表示数一100和一90，的意义和数体会这两个点到原点的距离（即它们的绝 对值）以及这两个数的大小之间的关系． 轴上的数左要求学生在头脑中有清晰的图形． 小右大这方面结合起来来了解，所以配置想象练习 ，加强数与形的想象。 课堂练例2、比较下列各数的大小（教科书第17页例）比较大小的过程要紧扣法则进行， 习 注意书写格式练习：第18页练习 小结与作业 课堂小怎样求一个数的绝对值，怎样比较有
新课标人教版七年级数学上册教案全册 doc
