课题： 1.1 正数和负数（1）
授课时间：____________
1、整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念； 教学目标 3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。 教学正确区分两种不同意义的量。 难点 知识两种相反意义的量 重点 2、能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数； 教学过程（师生活动） 设计理念 上课开始时，教师应通过具体的例子，先回顾小简要说明在前两个学段我们已经学过的数，学里学过并由此请学生思考：生 设置下面的例子 情境 仅供参考． 引入 师：今天我们已经是七年级的学生了，和分数，然课题 我是你们的数学老师．下面我先向你们做一后，举一些下自我介绍，我的名字是XXX，身高1.69米，实际生活体重74.5千克，今年43岁．我们的班级是中共有相七(2)班，有50个同学，其中男同学有27反意义的学了整数我们已经的数的类活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？型，归纳出 个，占全班总人数的54%… 量，说明为问题1：老师刚才的介绍中出现了几个了表示相数？分别是什么？你能将这些数按以前学反意义的过的数的分类方法进行分类吗？ 学生活动：思考，交流 量，我们需要引入负数，这样做 师：以前学过的数，实际上主要有两大强调了数类，分别是整数和分数（包括小数）． 学的严密问题2：在生活中，仅有整数和分数够用性，但对于了吗？ 学生来说，更多地感请同学们看书（观察本节前面的几幅图到了数学 中用到了什么数，让学生感受引入负数的必的枯燥乏要性）并思考讨论，然后进行交流。 味为了既（也可以出示气象预报中的气温图，地复习小学图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱里学过的的记录页面等） 数，又能激学生交流后，教师归纳：以前学过的数发学生的已经不够用了，有时候需要一种前面带有学习兴趣，“－”的新数。 所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实 际． 这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予以重视。
新课标人教版七年级数学上册教案全册 doc
