提升课程改革领导力培育学生核心素养

提升课程改革领导力培育学生核心素养

佟立兵

【摘 要】提升课程改革领导力是培养学生核心素养的必选策略,基于提升校长课程领导力,聚焦核心素养,以一个中学校长的视角,阐述核心素养与课程建设、课堂教学、教育活动、教育评价之间的关系,实施方法与策略,建构了融目标、方法、评价为一体的核心素养培养机制,从而使学生核心素养的培育扎实落地. 【期刊名称】《《基础教育论坛（综合版）》》 【年(卷),期】2019(000)031 【总页数】3页(P42-44)

【关键词】核心素养; 课程改革; 领导力 【作 者】佟立兵

【作者单位】辽宁工程技术大学附属中学 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺

42基础教育论坛JICHUJIAOYU LUNTAN（下 旬刊）课改在线2019 年第 8 期提升课程改革领导力培育学生核心素养 佟立兵（辽宁工程技术大学附属中学）摘 要：提升课程改革领导力是培养学生核心素养的必选策略，基于提升校长课程领导力，聚焦核心素养，以一个中学校长的视角，阐述核心素养与课程建设、课堂教学、教育活动、教育评价之间 的关系，实施方法与策略，建构了融目标、方法、评价为一体的核心素养培养机制，从而使学生核心 素养的培育扎实落地。关键词：核心

素养；课程改革；领导力 如何提高课程改革的领导力，将核心素养从一套 理论框架或者育人目标体系，落实与推行到具体的学 校教育教学工作中去，进而真正实现其育人功能与价 值，意义十分重大。

一、培育核心素养是学校工作的根本任务 基于核心素养的育人导向的变化，结合学校实 际，建构融目标、过程、方法、评价为一体的培养机 制，是我们面临的重大挑战。笔者认为，要把培育学 生核心素养作为学校工作的根本任务，附中要坚持优 化“自主教育”的育人模式。通过课程建设落实核心 素养，突出“课程”育人，让课程内容与核心素养相 统一，要用课程营养学生品质；通过课堂改革落实核 心素养， 突出“课堂”育人， 坚持自主课堂， 实现由“知 识型”课堂向“素养型”课堂的转变，要用自主课堂 内化学生品质；通过实践活动落实核心素养， 突出“活 动”育人，实施活动课程化，注重学生的亲身体验与 实践参与，培养学生的人文素养和科学素养，要用活 动锻造优秀品质；通过教育评价落实核心素养，建立 新型的教育教学评价机制，为教育教学改革保驾护航， 要用评价巩固优秀品质的形成。要将核心素养贯穿教 育教学全过程。这就要求学校要将学生的核心素养和 终身发展放在首位，树立课程育人、课堂育人、活动 育人、评价育人、全链条育人的基本理念，实现全科 育人、全员育人和实践育人，注重学生的亲身体验与实践参与，培养学生的人文素养和科学素养，提高学 生综合运用知识解决问题的能力、交流与合作能力、 创新能力和实践能力，落实立德树人根的本任务。 二、课程是培育学生核心素养的主要载体 培育学生核心素养，就必须集中精力做好课程建 设。因为课程是学校实施教育的基本途径，是教育观 念的基本载体。课程的设置与开发决定了培养对象的 素质结构，只有当课程异彩纷呈，才能促进学生良好 品质的生成；只有开放、动态的课程可供学生选择时， 才能促进学生核心素养的形成和个性化的发展。可以 说，没有课程特色就没有教育特色，也就没有

独特的 学校文化，就不能发展学生的核心素养。那么，如何 建构附中课程特色呢？校本课程的开发与实施关系着学校特色的打造、 内涵的发展、办学目标的实现，我们的思路和方法是， 努力开发符合学校发展的多样化课程，改进校本课程 教学方式，让校本课程活动化。主题类课程。要以培育和践行社会主义核心价值 观、中学生核心素养教育为主线，结合主题教育月与校 园德育活动进行，突出强调个人修养、社会关爱、家 国情怀，着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯。 艺体类课程。要与社团活动有机结合起来，体现 地域和学校特色、满足学生个性化学习需求。诸如舞 蹈、器乐、剪纸、书法、篮球、足球等课程，着眼于提升课程改革领导力培育学生核心素养 佟立兵（辽宁工程技术大学附属中学）核心素养，以一个中学校长的视角，阐述核心素养与课程建设、课堂教学、教育活动、教育评价之间的关系，实施方法与策略，建构了融目标、方法、评价为一体的核心素养培养机制，从而使学生核心素养的培育扎实落地。关键词：核心素养；课程改革；领导力如何提高课程改革的领导力，将核心素养从一套理论框架或者育人目标体系，落实与推行到具体的学校教育教学工作中去，进而真正实现其育人功能与价值，意义十分重大。一、培育核心素养是学校工作的根本任务基于核心素养的育人导向的变化，结合学校实际，建构融目标、过程、方法、评价为一体的培养机制，是我们面临的重大挑战。笔者认为，要把培育学生核心素养作为学校工作的根本任务，附中要坚持优化“自主教育”的育人模式。通过课程建设落实核心素养，突出“课程”育人，让课程内容与核心素养相统一，要用课程营养学生品质；通过课堂改革落实核心素养， 突出“课堂”育人， 坚持自主课堂， 实现由“知识型”课堂向“素养型”课堂的转变，要用自主课堂内化学生品质；通过实践活动落实核心素养， 突出“活动”育人，实施活动课程化，注重学生的亲身体验与实践参与，培养学生的人文素养和科学素养，要用活动锻造优秀品质；通过教育评价落实核心素养，建立新型的教育教学评价机制，为教育教学改革保驾护航，要用评价巩固优秀品质的形