课题 1.2.1哲学的基本问题
课题 哲学的基本问题 1课时 课时 知识与技能：识记什么是哲学的基本问题及其两方面内容，理解划分唯物和唯心主义的唯一标准，理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。 过程与方法：使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力和自觉运用哲学基教学目标 本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力； 情感态度与价值观：对世界的不同认识形成了不同的哲学，应该坚持唯物主义观点，反对唯心主义。自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。 教学重点 哲学的基本问题及其内容 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 教学难点 讲授法、探究法 教学方法 深刻理解什么是哲学的基本问题是学习马克思主义哲学原理的基础，是本章的教材分析 重点内容，也是学好以后内容的关键，因此，占有十分重要的地位。 学生有一定的知识基础与生活经验,对世界的本质问题有一定的思考和探究。但是对于哲学基本问题这一知识本身,学生的了解并不多,需要教师加以讲解。另一方面,学生对一些生活现象仍较多处于感性认识阶段,缺少必要的总结与积学生分析 累,因此要注意从现象入手,逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学媒体 多媒体课件 课型 新授课 任课教师 班级 教师导入：在上一节课,我们学习了哲学是美好生活的向导,新 了解了哲学是关于世界观的学 问,它就在我们身边。中国是一课 个历史悠久的国家,文化更是 源远长、博大精深,在一些成语导 之中就有哲学思想的体现,今 天我们就从成语之中探讨哲学入 的基本问题。 温故知新。 上一节课学习的内容，新课。 跟随教师的思路，回顾温故知新，复习导入多媒体展示材料《胸有成竹》提出问题:文同画的竹子为什知 识 点 的 讲 解 么逼真传神?从中你有哪些启示? 教师对学生的回答进行总结，认真阅读多媒体课件指出“胸有成竹”这在一定意所展示的材料，了解义上,正是哲学的基本问题在《胸有成竹“的故事，我们生活之中的体现。 积极思考、讨论教师提教师继续提出问题:哲学的基出的问题。 本问题是什么?什么是思维,什 么又是存在? 教师对学生的回答进行总结，帮助学生剖析哲学的基本问题。 通过学生所熟知的《胸有成竹“的故事，解释故事中所蕴含的的哲学寓意，并通过环环相扣的设疑，引出哲学的基本问题。 多媒体展示资料:人物篇: ①荀子:天行有常,不为尧存,不为桀亡。 ②王充:人病则忧惧,忧惧则鬼出。 ③王守仁:心外无物 ④英国哲学家贝克莱:存在就是被感知 提出问题:请同学们谈谈对其认真领会“人物篇”中各位哲学家的观点中所蕴含的哲学道理，加深对哲学基本问题的理解。 认真阅读多媒体课件通过设置“人物篇”和“故事篇”的情境，将抽象的哲学知识生活化、形象化，使学生能够领会哲学基本问题的第一方面的内中所展示的《形神论》容。 的故事，思考“形”与“神”的关系，从而得理解,并判断他属于哪一阵营。 出哲学基本问题的第教师小结:不同时代、不同地区的哲学家,在表达哲学基本问题的概念和方式上各不相同。多媒体展示:◇故事篇:形神论 提出问题:①这里的“形”“神”各指什么? ②你认为先有“形”还是先有“神”,二者是什么关系? 教师总结，引出哲学基本问题的第一方面内容：思维和存在何者为本原的问题。 一方面内容：思维和存在何者为本原的问题。
人教版必修4 2.1哲学的基本问题教案
