小学体育课堂教学游戏的创新
文章摘要：目前，在游戏教学中，不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在，在一定程度上，制约了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入，游戏教学必须适合中小学生的特点，既要突出思想教育，练习手段以要有所变化，游戏组织还要活泼有序。我们认为：注入思想内容，使游戏教学充满活力；教法灵活多变，使游戏教学更具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色，是游戏教学改革创新的出发点和归宿。 关键词：游戏 课堂教学
课堂教学中学生积极性的调动，决定了学生接受教学任务的兴趣，课堂教学中的游戏充满着乐趣，使学生无忧无虑，在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种角色不受表演的要求，但目前的教学游戏单一，而且经过长期反复的课堂教学使用，使学生参与的积极性下降，因此，我认为在游戏的教学方法，教学组织上多下功夫，从而更好地培养学生对游戏的兴趣。
一、 注入思想内涵，使游戏更具生命力
寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。在创编游戏时，注入思想内容，让学生在玩游戏中思维得到更大的拓展，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时，变为设计程序突出教育，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透，将有纪念意义、教育意义
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的事件，渗透在游戏当中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，根据实际生活中发生的抗洪抢险的场景，介绍给同学导入以游戏的形式搬进体育课堂，学生兴趣盎然，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。如在教学投掷课程中，穿插了《春播秋收》的游戏，不仅使课堂气氛活跃，还能达到预期的运动量，原本就有思想教育的因素，如果教师结合实际情况，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，粒粒皆辛苦，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。
二、 掌握学生特点，练习方法灵活多变
喜欢做游戏是小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏，一种练习方法， 来来往往，练习、比赛2~3遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏教学质量的提高。因此，游戏的教学方法必须改革，根据中小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。
一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。在
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教学实践中，我们进行了有益的探索，取得了令人满意的效果，如《抗洪抢险》的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的多个场景，多种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。又如《春播秋收》的游戏，原本仅仅是播和收的练习，经过改造移植创新，深化了游戏的主题，变化为播种收获，然后是将果实运进仓，最后还要运到市场出售。一个游戏，三次练习，不仅手段各不相同，动作的方式也有发展，一人播和收，两人抬起仓，两人或三个运到市场去出售。 三、 把握教材特色，游戏组织活而不乱
由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。
游戏的组织是教学的重点，一直为教师所重视，如何合理有序的进行游戏，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握学生游戏中组织次序，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是根据游戏的内容，选择好组织学生的队形，要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简便易行，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，易于调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地，学生分四组依次排在四角，分别向中心线传递木块进行堵管涌、筑子堤和人墙防浪的组合游戏。每四块木砖堆放起来，两端组成两个字。又如《春
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小学体育课堂教学游戏的创新
