幼儿园中班教学案例
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幼儿园中班教学案例:今天我当家
吴学敏
我们通过各种形式认真、深入地学习领会《纲要》的精神，在贯彻《纲要》的实践过程中，有我们成长的足迹，现就一次和孩子们到菜市场买菜的实践活动，与大家一起分享和交流。
今天，小朋友每人从家里带来了1—2元毛票，我们将带着孩子们到菜市场去买菜，让他们自己当一次家。在去菜市场的途中，孩子们不停地商量着自己的计划：
“我要买一鸡，把它炒着吃！”
“我要买一条鱼、放点酱油，放点盐煎着吃。”
“我要买一斤肉，做成肉丸子，煮汤喝！”
“我要买西红柿，点糖就能吃”……
反思：在这一过程中，教师不时地参与孩子们的谈话，跟孩子们说说自己想买的菜，对孩子们的“宏伟计划”不予任何评价，是孩子们的好听众、好伙伴。
到了市场，孩子们自由地进入市场开始挑选自己的“目标”，买肉的阿姨切下二两肉，收下了孩子手里仅有的几毛钱，想要买鸡、买鱼的小朋友自然是遭到了婉拒，他们看到有的小朋友买到了蔬菜，也就有了新的计划：两毛钱买了一个西红柿，三毛钱买了个黄瓜，五毛钱买了块豆腐……
反思：教师为孩子们提供了一次社会实践的机会，让孩子在活动中尝试进行等价交换，体验了买卖的过程，感受成人的生活活动，丰富了孩子们的生活经验。
在回幼儿园的途中，孩子们又议论开了：
“我买了西红柿，你买了什么？”
“我买了猪肝，还有黄瓜”
“我买了豆腐，豆腐煮汤很有营养”
“吃猪肝，眼睛亮”孩子们都很满意自己收获的“成果”。
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如有侵权请联系网站删除，仅供学习交流 反思：此时，我们感受到孩子们所获得的喜悦和成就感的体验。从孩子们的交谈中，我们也可捕捉许多信息，孩子们在分享他们已有的生活经验，这也是一种学习的方式，也是一种获取知识的渠道。
几乎每个孩子身上的钱都花光了，这时，教师发现有一个男孩和一个女孩手里还有几毛钱，因为刚才孩子们都是要把钱花光才肯离开菜市，所以当发现这两个孩子还剩有钱，教师感到有些好奇，就问：
“哎！你们怎么还有钱呀？”（强调稍高，孩子有些摸不着老师的意思，自己剩钱是好事还坏事？）
女孩耷拉下眼睛，不回答。男孩神气地看了教师一眼，把头一抬：
“我留着，明天再来买！”他的话音一落，其他的孩子着急了：
“哎呀！我的钱用完了，明天怎么办？”
“对呀！明天怎么办呢？”
“刚才不买这么多就好了！”
“没关系，明天再问爸爸妈妈要就行了！”
“对呀！我家里还有！”
“妈妈不会给了！”
“过年的时候，我还把钱放进猪肚子里呢？”……
教师蹲下来，轻声再次问刚才的女孩：
“你买到了菜，又还剩有钱，真能干。能告诉我，你刚才为什么没把钱全都用来买菜吗？”
“妈妈说不能乱花钱，要节约！”教师摸摸孩子的头，对她赞许地微笑并说：“你真懂事！”女孩笑了！
反思：教师的态度对孩子的影响是十分明显的，由于孩子个性的不同，同样的一句话孩子会有不同的理解和反应。女孩的反应提醒我们：教师应该注意自己的语气，不要让孩子感到有压力，这样才能让孩子向我们敞开心扉，让我们有机会倾听他们内心真实的想法，才有可能去解读他们的行为。同时，孩子们的讨论又向我们传递着这样一个信息：不同的家庭教育对孩子理财观念的影响，这也可成为又一个生成的活动。
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