第二单元 比一比
【第一课时】 比多少
一、 教学目标
1．知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．在生动有趣的情境中，通过观察、操作、探索、尝试，充分感知“同样多”、“多”、“少”的含义，经历用一一对应的方法比较物体多少的过程，并鼓励学生尝试用不同的方法进行检验。
3．通过操作培养学生互助合作精神和用数学的意识，体验学数学用数学的乐趣。
二、教学重点
初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
三、教学难点
会用一一对应的方法比较物体的多少。
四、教学具准备
课件、各种图片的学具。
五、教学过程
（一） 问题情境
1． 情境。
三只小猪，自从齐心合力战胜了大灰狼以后呀，就一起住在又结实、又暖和的砖房子里过着幸福的生活！有一天，兔兄弟们跑来恳求猪兄弟：“猪哥哥，猪哥哥，我们也想住在砖房子里，这样，大灰狼就不会欺负我们了。可是，我们不会盖啊，你们能帮帮我们吗？”猪兄弟异口同声地说道：“没问题！包在我们身上了，我们保证让你们也住上又结实、又漂亮、又暖和的新房子里！走，咱们说干就干！”“真是太谢谢你们了！” 三只小猪说：“不用谢，不用谢，我们应该互相帮助，咱们开始动工吧。”兔兄弟连蹦带跳的和三只小猪出了门，去盖它们的新房子了！它们搬砖的搬砖，扛木头的扛木头，干得可热闹了！连河里的小鱼都时不时地探出头来观望！
2． 问题。
（1） 你们都看到了什么？能说给大家听听吗？
（2） 同学们观察的真细致！刚才，有同学说看到桌子上摆着三个苹果和四根胡萝卜，
他猜，那四根胡萝卜是小兔子自己吃的，三个苹果是给三只小猪吃的。你们都是这么想的吗？那你们觉得这些食物它们够吃吗？为什么？
（二）操作探究
1．认识“同样多”。
（1）摆一摆。
仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？
每只小兔搬几块砖？小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。请你用学具摆一摆。
（2）想一想。
师：你发现了什么？一只小兔搬一块砖够吗？为什么？两个人讨论一下，一会儿把你的想法讲给大家听。
学生进行小组讨论。
汇报：1只小兔搬1块砖，没有剩下的砖。
师：谁能想一个好办法，让大家一眼就能看出你的想法？
生：把小兔和砖一个对一个，用线连起来，不多也不少，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
师：你们说得真好，像这样，一只小兔子对着一块砖，一只小兔子对着一块砖……不多也不少，我们就说兔子的只数和砖的块数“同样多”。
（3） 说一说。
师：你能说一说图中还有哪些物体的数量同样多吗？
生1：小兔的只数和砖的数量同样多。 生2：小鱼的数量和树的棵树同样多。
生3：木头的数量和小凳的数量同样多。 ……
2． 认识“多”和“少”。
（1） 摆一摆。
图中有几只小猪？用学具摆一摆。
小猪扛几根木头？用学具摆一摆。
（2） 想一想。
比一比、画一画，你看到了什么？同桌互相说一说。
学生动手操作。
汇报：一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，……多了一根木头，所以，木头的数量比小猪的数量多。
师：还可怎样说？
人教版小学数学一年级上册《比一比》教学设计
