22 《在金色的海滩上》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读课文的能力，学习能联系上下文的方法去学会读书。
2、感受小姑娘诚实守信，诚实的美德，并能发现身边的美，宣扬美。 教学重点、难点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。 教学时间 一课时 教学过程：
一、课前欣赏，谈话揭题 1、送于礼物，出示美丽的贝壳 2、喜欢吗？
3、引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么美丽的贝壳吗？（海边） 4、今天我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。
5、当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在海滩边发生了什么故事吗？（课前有学案指导）
二、学习海滩美景句子。
1．自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？（学生找句子）。
2．课件出示图片及句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！
（这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。课件的展示，更能吸引学生的注意力加深映象，读出美感。）
三、初读感知，初知“美”
1.今天我们一起踏上那金色的海滩，去看一看，去读一读，你在金色的海滩上。一路上，你发现了哪些美丽的东西呢？
美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘
2．大海真美，让我们先去欣赏美丽的大海，自由读1到6自然段。你看到了一个怎样的大海？
3、交流：出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？
四、品读重点，体会“美” （一）小姑娘的美
1．伴着美妙的音乐，我们再一次来到了美丽的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。
请同学们默读读课文第7到13自然段，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？
2．全班交流
哪个地方先打动了你？
随机★小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
（1）老师读一读这话，你发现有什么不同？（去掉一定）自由读，比较一下，你体会到了什么？是啊，让我们也一起坚定地读一读！
（2）是啊，小姑娘是在什么情况下等他的呢？你们能联系上文去读一读吗？ 交流：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 （3）天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？
（4）可是那个小姑娘怎么想呢？再读句子：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。
我们看到了一个守信的女孩，感动了你，小姑娘还有哪些地方也打动了你？ 随机★小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
（1）是啊，小姑娘很喜欢，但她还是还给了画家。默默地去读一读，去联系上下文读，你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特别喜欢？交流
（2）但是，小姑娘没那么做，他出示句子读：
（3）怪不得画家惊讶了，（出示句子：他惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。）此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，他心里默默地念叨着： __________________ __ ________________(温馨提示：写的时候，最好能
用上不仅…还…或虽然…但是…等一些关联词，那就更棒了！)
五、总结升华，体验“美”
1.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。
2．再读一读课题，你们还看到了什么？难道你仅仅看到了金色的海滩吗？（孩子金子般的心。）
六、布置作业，发现“美”
1．其实美就在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛，美就无处不在，说说你身边的美吧！
2、最后，老师看你们这么棒，想送给你们一份礼物： 出示：
最能直接打动心灵的还是美。——爱迪生
如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。 读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。 老师赠言：出示
读一读，这份特殊的礼物记在心中吧！
3、请你们也写一句，作为礼物，赠给你身边的朋友或自己吧！ 板书：
在金色的海滩上
大海
贝壳 美 守信用
小姑娘 不随便要别人的东西 更美
拾金不昧 教学反思：
23 和时间赛跑
教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。 教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。 教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹 2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根 3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：）《长歌行》
师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，
一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了______，长大后要告诉自己的孩子_____。 （2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。 2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。 5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。 7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一
三年级下册语文第六单元教学设计
