课题：月考作文讲评与指导
时间：11日
教学目的：通过教学熟练掌握任务驱动型议论文的行文方式方法，快速拟题，快速行文，提高单位时间的效率.
教学设想：通过优卷讲解，理解好作文应具备什么要素，应在哪些方面下工夫。 情感目标：通过教学，有效提高写作水平，增强自信心。
教学难点：任务驱动型议论文的构成要件，如何写出高水准的议论文。 教学重点：如何审题，如何立意，如何做到结构严谨，思辨明晰，论证有力。 教学过程：
一．阅读下面的文字，按要求作文。（月考作文题）
材料一：周弘，赏识教育倡导者，被誉为“中国第一位觉醒的父亲”，“第一位发现孩子没有错的教育家”。他用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且培养了一批“周婷婷”，改变了成千上万孩子和家庭的命运。他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。
材料二：最近，香港商人萧百佑以“狼爸”之名走红媒体。他说，孩子12岁之前做得不对，就要打。他以家里的“有道明君”自居，在品行、饮食、娱乐、社交、学习等方面制定了严格的家规，孩子违背了家规，就要受到训斥，“藤条伺候”，常常被打得伤痕累累。狼爸用家法调教出的三个儿女相继被北京大学录取，创造了“一门三北大”的奇迹。
就上述材料所反映的社会现象，你有怎样的见闻或感想？
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 二．展示优卷。（附两篇学生习作）
三．学生对习作发表自己的看法，优点与缺点。请同学们从字迹、标题、结构、材料、论证过程、结尾来点评。
四．老师明确好作文应具备哪些条件。
（一）文字清晰，字迹工整不涂改，保持卷面整洁。 （二）拟题：请看以下标题是否符合材料的要求
1、成功在于赏识 蓝清 2、赏识出人才 邓燕玲 3、赏识才是教育的根源 刘勇 4、教育的根本在于赏识 巫升煌 5、严格教育没有错 赖新花 6、奇迹在于方式方法 钟银华 7、慈父手中出高徒 林诗瑶
.（三）结构严谨，明确每一段的行文目的。 明确：常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 3.任务驱动型作文写作六法：就事论事，就事论理
1）、析材料 2）、论危害 3）、挖根源 4）、提办法 5）、联现实 6）、作结论（作呼告） 五．巧用关联词增色加分。
一）、当今常用的关联词有以下几类：
1、转折关系：虽然……但是……、尽管……可是……、……却……、……然而……；
2、条件关系：只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……、即使……也……； 3、假设关系：如果……就……、即使……也……、倘若……就……、既然……就……；
4、因果关系：因为……所以……、由于……因此……、既然……就……、既然……那么……； 5、承接关系：一……就……、起先……后面……；
6、并列关系：不仅……而且……、一边……一边……、
7、递进关系： 不但……而且……、不光……也……、不仅……还……；
8、选择关系：不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……。一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而 二）巧用关联词。
1.比如 “假如”，以示如果这样做或不这样做会导致怎样的结果，这是写作中的假设思 维； 2.比如 “也是”，以示与上文所举事例类似或与上文情况相同，这是相似联想或类比联想； 3.比如 “然而”，以示下文从反面对比着说或在前面论述的 基础上补充论述以求更富思辨性，这是对比联想；
4.比如 “因此”，以示对论述作一小结进而进一步阐发自己的思想认识，这是因果联想； 5.比如“那么”，以示意思与上文紧密衔接或作补充或从另一角度再加以论述以使观点更加完写议论文，当以准确的观点、充足的论述和严密的思维取胜。 三）关联词的作用。
写议论文，当以准确的观点、充足的论述和严密的思维取胜。关联词的直接作用是使句意表达更完整，前后衔接更紧密，但更深层的作用是使文章的思路更严谨，逻辑更严密，观点更明确而深刻。恰当地在文章中使用关联词，可以增加文章的逻辑力量，使文章富有逻辑美。 六．作业：对月考作文自我修改，写一篇同题作文。
七．反思：
任务驱动型作文写作教学反思
永安十二中高一备课组
一、关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型作文写作是高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
二、任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动——写成议论文 2、内容驱动----内容的规定 3、思维驱动----争议的焦点 4、对象驱动----对以上事情你怎么看
任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：
（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。 （四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。 三、任务驱动型作文写作的应对策略
1．在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。
2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。
3．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。
5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。 四、任务驱动型作文写作六法：
1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告） 常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
任务驱动型作文的“五性”
永安十二中高一备课组
1、指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。作文导向十分清晰。如课标Ⅱ“谁更有风采”。 这种任务型作文，都应该指令什么？ （1）体式指令，指令写成什么样的文体； （2）内容指令，指令写作内容是什么；
（3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点； （4）对象指令，指令具体的问题。 2、矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 指令性和矛盾性是制题的要求。 3、权衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 “权衡”是审题的关键。
福建省永安第十二中学高三语文复习：任务驱动型作文写作教学反思 Word版
