........
第一课时
科技带给我们什么
话 题 文明素养面面观 教学目标
1、考察周围社区人们的文明素养现状，知道我们的社区在走向文明的同时，对人的文明素养要求也在提高，文明社会需要文明人。
2、探讨社会文明进程中出现的一些问题，思考怎样去做一个文明的现代人。 教学准备
教师：设计相应的“我的调查报告”表。
学生：调查生活周边有哪些文明或不文明的行为，课前填写调查报告。 准备汇报方式（教师事前可以提示汇报的不同方式）。 教学过程
活动一 文明素质面面观
1、人们的文明素养究竟怎样？课前，我们走进了学校、社区、大街，观察了解生活周围文明或不文明的行为。任务完成了吗？好，下面给一点时间，你们再整理一下自己的调查报告，待会可以用照片、图表漫画、调查采访报告等不同形式进行汇报。 2、学生将调查到的情况在班上交流。 活动二 探讨与思索
1、听报道二则：《天安门广场的口香糖》、《广岛亚运会》，探讨：从二则报道中你想到什么？你最想对哪件事发表自己的评论？
2、利用教材问题，多角度引导思考。
A、假如你是吐口香糖残渣的人，看到报道后会是什么感受？ B、假如你是清除口香糖残渣的清洁工人……（换位思考）
C、假如你是一个游客，站在广阔的天安门广场，眼前却是斑斑点点的脏迹，这时会是什么感受？……（想象思考）
D、假如你是一个外国人看到这样的行为，你对中国产生怎样的印象？……(设想) 活动三 文明行为从我做起
1、扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而，就是这一点点小事，能折射出一个人、一个地区甚至一个国家的文明程度。小事体现公民素质，小事体现公民对社会的责任。你们现在最想对自己说什么？
2、举办“社会文明大写实”展览，写评论。 （教案提供者：大兴路小学 佚名）
第二课时
话 题 生活中的一米线 教学目标
1、通过生活中观察到的储蓄所或乘飞机安检入口的一道黄色的线——“一米线”，引发学生思考该怎样做到心中有条“一米线”呢？
2、通过活动体验做文明人的重要意义，养成做文明人的意识。 教学准备
学生观察生活中哪些地方设有一米线 教学过程： 一、导入
...............
........
1、师引导学生发现“一米线”。 2、讲解其含义。 二、小组讨论
1、为什么要有这道线？
2、为什么要把后边的人与办手续的人隔开呢？ 三、看不见的“一米线”
了解“一米线”的意义——对他人隐私和权利的重要。 该怎样做到心中有条“一米线”呢？
A、创设情境——打电话；填写邮寄包裹单；别人在有块儿交谈…… B、探讨思索：我能靠近吗？我能上前看看吗？我能凑过去听听吗？ 四、联系生活，讲讲自己实际生活中的那条“一米线”。 （教案提供者：大兴路小学 佚名）
第三课时
话 题 塑造自己的文明形象 教学目标
1、思考什么是“我”的文明形象，在知道自己如何成为文明人的同时，对自己提出更高的要求。 2、明确从衣着、言谈、行为做到讲文明，从生活中的每件小事做起，努力塑造自己的文明形象。 教学过程 学情分析
六年级的学生已有一定的生活经验，教学本课把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。 教学准备
教师准备一块以“我型我秀之我的文明形象”为主题的白板，勾好边框。 教学过程
活动一 走进瞭望台
1、前两节课同学们找了许多与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，你们对这些不文明行为或感到厌恶或觉得羞愧或感到气愤。今天我却想让大家读一篇题为“公交车上‘六少’折射市民公德水平”的文章，然后谈谈自己的体会。 2、学生读后谈体会。
3、师小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。
活动二 我型我秀之设计自己的文明形象
1、今天我们“型秀”场的主题是设计自己的文明形象。（出示展板）
2、请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。 （教师可提示学生从自己的衣着打扮、言谈举止、行为习惯等方面思考。形式也可多样，如文字、漫画、剪贴等。） 3、学生设计。
活动三 交流“形象设计”，评出5名“超型”精英。（评选过程就是学生学习的过程）。 1、小组内交流。
2、自荐或组内推荐优秀作品贴上展板并作简要的说明。（鼓励学生人人都上台展示） 3、评出5名“超型”精英。
活动四 讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。
...............
人教版品德与社会第一章《科技带给我们什么》教案
