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课题 教学内容 教学目标 5.古诗词三首 第22页——第25页 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学重点 教学难点 预习要求 学法指导 教学方法 学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 熟读诗词，初步理解诗意。 自读、小组交流、边读边想、背诵。 引导学生朗读、看图、查阅资料、理解诗词大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。 教具准备 教学课时 了解作者的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。 三课时 第一课时
教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 （一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八实用文档 精心整理
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仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 生边听边思考。 （二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。 2．小组齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调“蓑”字的读音和写法） 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 2．小组齐读古诗、互评、蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。 （三）再读古诗，交流学习 4、学生反馈并质疑。（师1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 适时板书并回答学生的质疑） 互相正音。 3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 1．自由读古诗，读通顺，读流利。 实用文档 精心整理
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2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 1、再自由读诗，小组进行自主学习，交流讨论。， 2、学生回答,你读懂了什晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 1．教师朗读，学生闭目想象。 2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。 么? 3．根据学生回答，教师小结出各诗句的意思。学生齐读诗意。 4．全班齐读此诗。 1．教师朗读，学生闭目想象 2．学生把所想象到的画面4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 说给大家听 5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： 3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。 （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。） （五）感情朗读，背诵古诗 1.自由读诗，带着自由自实用文档 精心整理
4．体会到什么，写下来，与小组同学交流。 3
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1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情在、无拘无束的思想感情朗朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 3．全班一起诵读全诗。 第二课时 教 学 过 程 教学行为 （一）激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题） （二）自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹） 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 1.自由朗读，，读通、读3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意正确这首诗。注意读准字思，划出不理解的词语、句子。 音：篙、棹 生听并背诵《牧童》这首诗。 学习行为 备注 读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3.全班一起诵读全诗。 实用文档 精心整理
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4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。 5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 （一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。） （三）再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。 3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3．自读理解，借助课后注释理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。 5．小组交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。 3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说生动。 说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情） 4．请学生用彩色笔把想象5．汇报展示：展示部分学生的画，并让学生加以解的画面画出来，再把想对两实用文档 精心整理
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5 古诗词三首《部编人教小学语文五年级下 教案第2套》
