(4)麦克斯韦电磁场理论。 2.2 实践环节 第一部分：多媒体演示实验 (1) 反射、折射、双折射实验 (2) 杨氏双缝干涉、牛顿环、劈尖干涉实验 (3) 单缝衍射实验 (4) 偏振、反射光和折射光的偏振、布儒斯特定律实验 第二部分：实验室演示实验 (1)滚柱式转动惯量演示实验 (2)机械共振实验 (3)能量转换轮实验 (4)手触电池实验 (5)弹性碰撞试验 (6)驻波实验 (7)热学第二定律实验 第三部分：基础性操作实验 (1) 固体密度的测量实验 (2) 透镜焦距测量实验 (3) 电学基本测量实验 3、本课程教学方法、教学手段改革及教材建设 3.1 教学方法、教学手段改革 (1)突出重点。本课程的重点要放在物理学基本概念、基本理论、基本研究方法、和基本物理思想的掌握上，其次，把数学精神融入到物理的学习中，达到对中学的重点内容的复习巩固与大学物理内容的初步学习的目标。 (2)充分利用现代教育技术手段。授课中，使用多媒体课件与板书等传统教学方法相结合，并配以多媒体演示实验的方式，提高教学内容的生动性和可理解性，提升教学效果。 (3)重视语言关，积极开展互动教学。在教学过程中采用蒙语汉语相结合的灵活主
5
动的讲解与交流方式，帮助预科生顺利实现从蒙语授课到汉语授课的教学方式的过渡。。 (4)加强实践教学环节。《物理基础》里加入实验教学的内容，通过多媒体演示实验、实验室演示实验和基础性操作实验等不同的实验手段，将物理现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察,讨论并进行思考,使学生在实验的基础上理解物理概念、观察物理现象、总结物理规律,从而达到“事半功倍”的教学效果。 (5) 建立网络教育体系。实现初步的网上自主学习的教学平台，不断地提高教学质量。 3.2 教材建设 我校预科学生的层次和特点，决定了预科《物理基础》课即不同于高中物理、也不同于大学物理的教学要求。教学内容由原来的直接讲授大学物理调整为“补”和“预”相结合的基础物理课程，把中学的重点内容的复习及与大学相关内容的初步学习结合起来,在正确地理解、掌握物理的基本概念、基本理论,基本研究方法、基本物理思想和物理精神的基础上，把数学精神融入到物理的学习中，对同样的物理现象，利用中学的初等数学的方法解决到大学阶段用高等数学的方法解决的衔接和递进的过程。让学生感受到学习内容和方法的连贯和递进，做好中学物理和大学物理的衔接工作。物理知识具有系统性和连贯性,大学物理的部分知识是在中学物理基础上的拓展和深化,在进行这部分内容教学时,应首先复习中学物理知识,随后指出中学物理中采用初等数学的方法解决问题的局限性或特殊性,从而比较自然地引入大学相关内容。如恒力冲量的定义式和恒力做功公式中学里都学过,大学物理中计算变力冲量和变力做功是用高等数学积分的方法。 教材是教学活动的依据，教材的内容应密切配合教学任务，我校自编的大学物理教材或相关的物理教材都不能满足我校预科物理的教学要求，需要编写一部《物理基础》教材。编写教材是一项复杂的系统工程。教材的质量又是关系到教育质量的大事,鉴于预科教育的特殊性和在高校教育层次的独立性，应汇聚一些有经验的教师共同编写适应新形势下预科物理教育的高质量的教材。 4、本课程建设中存在的主要问题 (1) 需要编写一部适合我校预科学生实际情况的基础物理教材。 (2) 需要编写物理名词的蒙汉英三种语言对照手册，方便学生随时查询，帮助学生顺利通过语言关。 6
(3) 多媒体教学课件尚不完善，现在仍没能完全实现现代化教学手段与传统教学手段的配套使用。 (4) 没有实现网上的远程教学； (5) 演示实验仪器损坏率较高。 四、建设与改革方案（对照《内蒙古工业大学精品课程评估指标体系》） 1、本课程的建设目标、建设内容和拟解决的关键问题 1.1 建设目标 对预科物理课程体系进行调整和完善，把教学内容和教学手段改造成适合预科生能普遍接受和理解的形式，使其范围、深度、速度与学生的实际水平相适应，达到弥补知识缺陷、拓宽知识面和强化实验操作技能的目标，实现与中学物理和大学物理在教学内容及教学方法上的衔接，为学生进入本科学习扫清障碍。 1.2 建设内容 (1) 调整和充实教学内容，建立适用的教材及教辅体系。 (2) 改进教学手段，形成多种讲授和学习模式。完善多媒体教学课件和网络教学内容，达到现代化教学方法和传统教学方法相结合，提高教学效果。 (3) 完成实验指导书的编写，通过多媒体演示实验、实验室演示实验和基础性操作实验，学习和加强基本实验技能的训练和创新能力的培养,后续实验课程的顺利完成作好实验技能的储备工作。 (4) 建设一支中青年教师结合，知识结构、职称、学历、年龄等方面都比较合理的教学队伍。 1.3 拟解决的关键问题 (1)确定适合我校预科学生的教学内容，建立适用的教材及教辅体系。 编写《蒙汉英对照物理学名词手册》 编写《物理基础》教材 编写《物理基础实验》讲义和实验报告 (2)制作完善多媒体教学课件，实现先进的教学手段和传统教学方式相结合，提高教学质量。
7
(3)利用网络实现课内外教学协调进行的模式。 2、建设方案、措施及可行性分析（包括教学队伍、中青年教师培养、教学研究活动、教学内容和教材、教学方法和手段、实践教学环节、考试模式、教学条件和网络教学环境、教学效果、课程特色等） 2.1 教学团队建设及教学研究的开展 建立一支中青年教师结合的团结合作的相对稳定的师资队伍，通过定期进行的教学研究交流活动、调研其他院校预科物理课程的成功经验及参加学术会议等形式对教师进行理论及实践的锻炼和培养。 2.2 教学内容和教材 确定适合我校预科学生的教学内容，建立适用的教材及教辅体系。 (1)编写《蒙汉英对照物理学名词附录》 由于预科生在中学阶段的纯蒙语授课方式，使得进入大学后在汉语听课和表达方面遇到了很大的困难，与此同时，对物理名词和物理术语在蒙汉语之间的对照翻译和理解在一定时期内更是存在非常强烈的不适应。针对这些情况我们首先利用代课教师蒙汉语兼通的优势，教会学生用汉语正确地理解、掌握物理的基本概念、基本理论和物理学词汇，其次是编写物理名词的蒙汉英三种语言对照手册，方便学生随时查询，帮助学生顺利通过语言关。 (2)编写《物理基础》教材 编写一部适合预科生的《物理基础》教材，教学内容由原来的直接讲授大学物理调整为“补”和“预”相结合的基础物理课程，把中学的重点内容的复习及与大学相关内容的初步学习结合起来的教材。 (3)编写《物理基础实验》讲义和实验报告 预科基础物理里加入实验教学的内容，通过选择具有基础性和代表性的实验，学习和掌握基本实验仪器的正确使用，读数方法，实验数据的测量到数据的处理等，为《大学物理实验》等后续实验课程的顺利完成作好实验技能的储备工作。 2.3 教学方法与手段 (1) 按照教学大纲的要求,制作完善多媒体教学课件，实现先进的教学手段和传统教学方式相结合，提高教学质量。 (2)、加强网络教学平台的建设。为学生提供一个理想的自主学习与教师互动相结合
8
的新的学习模式。 2.4 实践教学环节 针对预科生实验基础较差，基本仪器的认识，读数方法，数据的测量和数据的处理方法等知识都欠缺的特点，采用多媒体演示实验、实验室演示实验和基础性操作实验相结合的教学模式，学习和加强基本实验技能的训练和创新能力的培养,实现中学物理实验和大学物理实验教学上的衔接,达到弥补知识缺陷,拓宽知识面,强化实验操作技能的目标。 2.5 考试模式 确定科学合理的课程考试模式。在现有笔试和实验成绩基础上，适当增加其他考核内容。 2.6 课程特色 《物理基础》的课程体系和教学内容不同于以往的预科物理教学模式，既不是预科建立的初期的完全补习高中物理内容的方式，也不是后来采用的多学时慢进度地直接开设《大学物理》课程的模式，而是根据扩招后民族预科生的特点，把教材的内容，从功能上分成三大块，分别解决现阶段预科物理教学中存在的问题。 (1)《物理基础》是适合我校招收的预科学生情况的基础物理教材，着重提高学生的物理基础知识,使学生的物理素质在高中的基础上得到进一步的发展和提高,掌握一定的利用高等数学分析和解决问题的思路，即大学物理的方法，完成教法和学法的顺利过度，为学生完成《大学物理》课程的学习打下坚实的基础。 (2)教材中《蒙汉英对照物理学名词手册》的部分着重解决的是，方便学生随时查询物理名词和物理术语的对照翻译，帮助学生顺利通过语言关。 (3)《物理基础》里加入实验教学的内容，通过多媒体演示实验、实验室演示实 验和基础性操作实验等，学习和加强基本实验技能的训练和创新能力的培养的同时，实现理论与实践的无缝连接，为学生更好地理解和掌握物理学理论提供有力的支持。 3、建设进度和预期效果和成果 第一学年： 根据2008～2010级预科生对《物理基础》课程的教学效果反馈，结合其它院校预科教育相关信息，进行课程总体设计，调整和完善教学内容。 9
2024-2024年精品课程建设项目申请表-内蒙古工业大学.doc
