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最新新PEP小学英语三年级下册总复习资料

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PEP小学英语三年级下册总复习资料 班级: 姓名:

★一、要求能在四线格里准确听写的单词(四会单词:听、说、认读、写)

1. cat bag dad hand 2. ten pen leg red

猫 包 爸爸 手 十 钢笔 腿 红色 3. big pig six milk 4. dog box orange body

大的 猪 六 牛奶 狗 盒子 橙色/桔子 身体 5. fun run duck under 有趣的 跑步 鸭子 在…下面

★二、要求能理解会背的对话(注意粗体部分的问答) Unit 1 A: Boys and girls. We have two new friends today. (同学们,今天我们有两位新朋友。)

B: Hi, I’m Amy. I’m from the UK. (大家好,我是艾米。我来自英国。) C: Hi, I’m Zhang Peng. I’m from Shandong. (大家好,我是张鹏。我来自山东。) D: Welcome! (欢迎!)

A: Mr Jones, this is Amy. She’s a new student. (琼斯先生,这是艾米。她是一位新同学。)

B: Hi, Amy. (你好,艾米。)

C: Hi, Mr Jones. (你好,琼斯先生。) B: Where are you from? (你来自哪里?) C: I’m from the UK. (我来自英国。) Unit 2 A: Who’s that man? (那个男人是谁?) B: He’s my father. (他是我的爸爸。)

B: Hi, dad. This is my friend, Amy. (你好爸爸,这是我的朋友,艾米。) C: Nice to meet you. (很高兴见到你。)

A: Nice to meet you, too. (我也很高兴见到你。)

A: Who’s that boy? (那个男孩是谁?) Is开头的问句,用来提问“是不是”,肯B: He’s my brother. (他是我的兄弟。) 定回答用“Yes,he/she/it is.”;否定回A: Is she your mother? (她是你的妈妈吗?) 答用“No,he/she/it isn’t.” B: Yes, she is. (是的,她是。)

A: Is he your father? (他是你的爸爸吗?)

B: No, he isn’t. He’s my teacher! (不,他不是。他是我的老师!) Unit 3 A: Look at that giraffe. (看着那头长颈鹿。) have, has都表示“有”,has用在第三人B: Wow! It’s so tall! (哇!它真高!)

称单数后面,比如:he, she, it, the dog, C: A bear! (一只熊!)

Mike等;其余一般用have,比如I, you, B: Ha! It’s short and fat! (哈!它又矮又胖!) we, they,

A: Come here, children! Look at the elephant. (快过来,孩子们!看着大象。) B: Wow! It has a long nose. (哇!它有一个长鼻子。) C: It has a short tail. (它有一条短尾巴。)

D: It has small eyes and big ears. (它有一双小眼睛和一对大耳朵。) Unit 4

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A: Let’s go home! (让我们一起回家吧!) B: OK! (好的!)

B: Uh-oh! Where is my pencil box? (啊哦,我的铅笔盒去哪里了?) A: Look! It’s in your desk. (看!它在你的课桌里面。) B: Oh, yes! (哦,是的呢。) A: And your pencil! It’s under your book! (还有你的铅笔!它在你的书本下面。) B: Silly me! Thanks! (我真傻!谢谢!)

A: Mum, where is my cap? (妈妈,我的帽子在哪里呀?) B: Is it in your bag? (它是不是在你的书包里呀?) A: No, it isn’t. (不,它不在。)

B: Is it in your toy box? (它是不是在你的玩具盒子里呀?) A: Yes, it is. (是的,它在。) A: Bye! (再见!)

B: Bye! Have a good time! (再见!玩得开心!) Unit 5 A: Honey, let’s buy some fruit. Do you like oranges? (宝贝,让我们买一些水果吧。你喜欢桔子吗?)

B: No, I don’t. I like apples. (不,我不喜欢。我喜欢苹果。) A: Do you like pears? (你喜欢梨吗?) B: Yes, I do. (是的,我喜欢。) Do you like…?“你喜欢…吗?” 肯定回答:“Yes, I do.”; A: Have some grapes. (来一些葡萄吧。) 否定回答:“No, I don’t’.” B: Thanks. I like grapes. (谢谢。我喜欢葡萄 。) 其中don’t= do not. C: Sorry, I don’t like grapes. Can I have some bananas? Have some…; 要注意 (不好意思,我不喜欢葡萄。我可以来一些香蕉吗?) Can I have some…的使用情境; D: Here you are. (给你。) I like…和some后面的的水果Unit 6 要用可数名词的复数形式。 A: Look at the kites! (看着风筝!)

B: Wow, so beautiful! (哇,真漂亮!) - How many … do you have? A: How many kites do you see? (你看到了多少风筝?) - I have … 我有…… B: 1, 2…I see 12! (1, 2…我看到了12只。) - How many … do you see? A: No! The black one is a bird! (不!那黑丝的是一只鸟!) … 我看见…… - I see B: Oh! (噢!)

How many开头,用来提问可数名词的数量的多

少。后面的名词要用可数名词的复数形式。 A: Wu Yifan, what’s this? (吴一凡,这是什么?) B: My new crayons. (我的新蜡笔。)

A: Wow! How many crayons do you have? (哇!你有多少蜡笔?) B: Open it and see! (打开看看!)

A: 1, 2…16.You have 16 crayons! (1, 2…16.你有16只蜡笔。) 三、要求了解的内容

国家:中国China 加拿大Canada 美国(the)USA 英国(the)UK 澳大利亚Australia

标志建筑物:中国长城 加拿大电视塔 美国自由女神像 英国大本钟 澳大利亚悉尼歌剧院

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(三年级)小学美术教学设计

教学基本信息 课题 类型 色彩的纯度渐变 造型·表现 教者 课时 1课时 教学背景分析 教学内容: “色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐变有以下几个层次的教学要求:1. 纯度概念;2. 纯度的改变方式;3. 纯度的渐变方式;4. 纯度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容,但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果,这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。引导学生理解纯度的概念,比较纯度渐变与明度渐变的不同之处,并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来,从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。 学生情况: 三年级的学生已经了解了有关色彩明度的知识,对渐变规律也有所掌握。但纯度渐变的知识内容也包含了明度渐变,因此这两者之间的区分并不是很清楚。在原有颜色中加入其他颜色以改变纯度的这一做法,学生可能并不是很了解,这也是纯度渐变与明度渐变的最大区别,教师应该有针对性地着重对此进行演示和讲解。具有直观性和比较性的画面,更能激发学生的个人体验,并且内化成个人知识经验,从而使他们掌握色彩的纯度渐变的过程方法。 教学方式、手段: 利用欣赏对比的过程引导学生初步感受色彩的纯度属性,自然色彩激发学生对色彩表现出的美感的喜爱,逐步展示纯度的概念特征。通过对明度渐变的知识运用,掌握纯度渐变的主要方法,并以此进行对同一画面不同色彩表现的比较,让学生直观对比出两幅画面带给人们的心理感受。再通过对自然生活中色彩的看、说、想等一系列活动,强化纯度渐变的美感,提炼出色彩理论知识来指导自己的创作表现过程。 教师准备:互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 学生准备:水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 教学目标 知识与技能目标:学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。 过程与方法目标:掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律,体会渐变的绘制要领。

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