活动准备：
师：小猴子（2个一只猴哥哥，一只猴弟弟） 桃子（5个）幼：笔 记录卡 数字卡（每人一张）纸片每人5张活动过程： 一：情境创设，学习5的组成与分解。 导入：
1、师：小朋友们，看看符老师帮你们请来了谁到我们班来做客？ 2、出示猴子。
猴妈妈摘了几个桃子想分给猴哥哥和猴弟弟，小朋友你能帮她分一分吗？ 3、师出示桃子并一个一个贴在黑板中间。提问：有几个桃子？用数字谁来表示？
4、教师：猴妈妈要把5个萝卜分给两只小猴子吃，这可给猴妈妈给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助猴妈妈吗？我知道小朋友们很聪明，但是先不急着帮猴妈妈解决问题，先思考一下，然后老师把5张小纸片发给小朋友，你们来操作一下怎么分，到时候呢，老师请小朋友来回答，看谁分得又好又多，看谁是我们班最聪明的孩子？ 5、幼儿操作
6、复习3和4的组成和分解。师：以前的课上啊，我记得我和小朋友一起学习了3、4的组成和分解，可是现在老师忘记了，谁来告诉老师怎么分得呢，假如你有三个桃子，要分给两只小猴子，可以分成2和1，或者1和2.假如有四个呢，可以分成1和3,3和1，还有2和2。
师：那么把5个桃子，分给猴哥哥和猴弟弟，怎么分呢？请小朋友来分。
7、再请个别幼儿来分。
师提问：你是怎么分的？5个桃子分成了几个和几个？引导幼儿说出来分5、请第三个小朋友来分（依次类推）小结：5的分法有几种？ 总结：教师总结有四种分法，引导幼儿一起念出来。 三、游戏（给数字宝宝找朋友） 1、请2个小朋友上来玩游戏。
2、小朋友要仔细听好游戏规则。规则是要找到和你的数字宝宝合成5的数字宝宝，假如你的数字宝宝是4，那么你的好朋友就是1；如果你的数字宝宝是3，那么你的好朋友就是2，我们来看下哪个小朋友找到又快有准？
四、活动延伸小朋友回家后，向爸爸妈妈展示你的小本领，和爸爸妈妈玩5的分解和组合的数学游戏
4、5以内数的分解和组成练习课
教育目标
1、引导幼儿复习学习5以内数的分解组成，熟练掌握2、3、4、5、的分解和组成
2、帮助幼儿理解分合的含义，知道怎样用语言表达，激发对分合的兴趣。 活动准备
5个苹果卡片正反面颜色不一、幼儿用书、笔 教学过程 一、
复习数字2、3、4、5的分解组合。
二、复习数字5的分解方法。 1、教师示范分苹果，并记录。
教师出示5个苹果，让幼儿观察并点数。教师：把苹果按颜色分成两部分，要怎么分？教师记录5可以分成1和4。以此方法记录5的其他3种方法。 2、同样的方法可以复习2、3、4 三、游戏。
教师和幼儿玩拍手游戏。
5、苹果熟了
教学目标：
1.在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。
2.经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
3.形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。。 重难点：理解图意并正确列式初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式 课前准备：
课件、每人5支铅笔 苹果图片 教学过程：
一、创设情境 导入新课
板书课题
二、合作交流 建立模型
1、看图列式。 师：
①要知道魔术师手上一共有几支铅笔就是把两次变出来的铅笔合起来，像这样的问题我们用加法计算。
②列式的时候，2支铅笔就写2，3支铅笔就写3，用“+”符号表示合起来的意思，一共有5支，就写成“=5”。
板书2+3=5
这个算式就表示“2支铅笔和3支铅笔合起来一共是5支铅笔”，读作2加3等于5。
学生齐读：2加3等于5
师：这就是今天我们要学的重要符号“＋”号，这个符号叫加号，全班把这个“＋”号读一遍，并用手在桌子上写一写。
学生齐读，并用手在桌子上写。
③师：以后我们想知道合起来一共有多少就用加法计算，我们把用加法计算的式子叫加法算式。
学生齐读：加法算式。
④小结：2、3、5分别表示什么？
“+”表示什么？ 5是怎么得到的？
学生同桌交流，回答 2．摆一摆。
师：请同学们观察这些苹果图，用你们的苹果图片和老师一起动手摆一摆。我们先摆第一幅图，左边摆一个，右边摆3个，一共是几个桃子？说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？你会填书上的空吗？
后面的三幅图请同学们自己照着书来摆一摆，一边摆一边读出式子，把书上的空填上，并且说一说。看谁做得又快又好。
学生摆图、列式、交流。教师检查。 3．试一试。
①师：同学们看到这幅图，谁能说一说图里的内容，提出数学问题？列出算式？
②师：剩下的这幅图，你们跟同桌的小朋友说一说图里的内容，提出数学问题，然后再由同桌的小朋友列式计算。
学生活动，教师检查。 4．说一说。
师：请同学们想一想我们的生活中有那些数学问题可以用加法来解决，小组的同学互相说一说。
学生先在小组内交流，然后再请同学代表小组发言。
三、数学小故事。
师：老师这里有一个算式，哪位同学能够根据这个算式来编数学故事，提出数学问题？
列式：1+4=5 四、对数小游戏。
师：老师和同学们来玩一个数字“5”的对数游戏。老师出一个数字，然后同学们出一个数字，这两个数字加起来要等于5。
学生和学生之间互相玩。 五、收获。
师：今天这节课你们有什么收获？
6、打雪仗
教学目标：
1、情感、态度和价值观——经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。
2、过程与方法——经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中处处有数学。 3、知识与技能——经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。 重难点：
发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。 课前准备：课件 教学过程： 一、问题情景
（挂图出示主题图） 他们俩发现了什么？ 你发现了什么？
从丽丽列的算式中你能发现什么？ 二、1、活动一、猜一猜
是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜） 2、活动二、摆一摆，算一算
请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。（边摆边算边写）
全班交流后，总结得到“a＋b=b＋a”这一规律”。 3、活动三、玩一玩。（练一练第1题）
下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。 同桌玩这个游戏
4、活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示课本P22试一试图） 三、课后练习
做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？ 四、同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？
7、火眼金睛 教学目标：
学生通过观察，初步感知物体有高有矮；有大有小，有轻有重，有长有短，知道通过操作学会比较方法；
教学重点：通过观察和实际经验会进行简单的比较。 难点：对三种或以上物体进行比较 教学准备：多媒体课件，实物 教学过程 1.、情境引入
师：谁来帮老师擦擦黑板？
找两位小朋友，一个能够得着，一个够不着 。为什么？
幼小衔接教案（数学） - 图文
