浅议体育教学的美育功能
张玉华
【摘 要】@@ 美育是以一定的美学理论指导人的审美实践活动,它能培养人们健康的审美观念与思想,陶冶人们的情操,提高人们感受美、鉴赏美以及创造美的能力.
【期刊名称】宿州学院学报 【年(卷),期】2003(018)003 【总页数】1
美育是以一定的美学理论指导人的审美实践活动，它能培养人们健康的审美观念与思想，陶冶人们的情操，提高人们感受美、鉴赏美以及创造美的能力。体育教学中的美育，就是在遵循体育教学和美的客观规律的前提下，满足学生的审美需要，增强学生的审美意识、审美能力以及在运动中创造美的能力，促进性格美、语言美、行为美、形体美，使学生的综合素质得到全面的发展。体育的美育功能主要表现在以下方面：
(1)强身健体的锻炼功能。身体美是自然美的表现，它表现在身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的运动美,历来为艺术家们所描绘所歌颂。苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。体育运动可以从形态与技能上完美身体，使人肌肉发达，举止大方，青春焕发，使人体魄健康强壮，体形匀称健美。因而,体育教学中要利用每一节课对学生进行美育教育，揭示体育中的美学现象与规律，将体育教学活动提高到美学高度，使学生全面健康地发育成长。
(2)精神美的升华功能。体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困
苦和经受胜败考验等特点,可以锻炼人的思想、意志和道德品质，如长跑能磨练学生刻苦、顽强的意志,体操能培养勇敢、坚毅的性格,舞蹈和韵律操能诱发美的情感,民族传统体育能激发学生爱国热情,集体项目能使个体产生归属感和集体荣誉感、形成团队意识和协作精神等等。因此，体育运动有利于培养人们在精神上追求优胜的理想美，培养人们勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、胜不骄、败不馁的意志美和体验集体主义、爱国主义、国际主义的情感美。在体育教学中，教师要注意引导，使学生对体育的认识从生理层次进入功利层次，再上升到道德层次、美学层次，充分地调节学生的情绪，提高学生的心理承受能力和应变能力，使学生在体育运动中不断超越自我、和谐身心、发挥潜能，保持良好的心境。
(3)技巧美的激励功能。体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象。技巧美包括动作协调、节奏明快、反应敏捷等，这些运动中的技巧、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇，如飞驰旋转的滑冰运动员、转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员、“横空出世”的跳伞运动员等，无不诱发青年学生对技巧美的向往，使他们产生模仿的欲望。而在学生的日常体育活动中，体育教师完美、正确、成功的动作技术示范，也同样可以激发学生学习的积极性。
(4)不拘一格的创新功能。在体育教学中，创新是“硬道理”。新则趣、新则美、新则灵。世界跳高记录的不断刷新，与跳高技术从跨越式、剪式、滚式、俯卧式直到背跃式的创新密不可分。体育教学的常用游戏，如果将规则或方法局部改变，或更换游戏道具，或改变游戏的路线(曲直)和方向(前后、左右、上下等)，或改变游戏的结束方式，一个新游戏便应运而生。体育运动创新产生的美能激
发学生的内在潜力，使学生能接受新经验，改变对体育运动的认识，进而向往体育运动的创新美，产生从事体育运动的新动力。因此，体育教师要改变思维定势，不断创新，以提高学生的学习兴趣。 如何才能实现体育的美育功能呢？
(1)设计一堂课，要适当地从美学角度加以考虑，如场地布置是否合理、整洁，教师的仪表是否大方、雅观，示范动作是否优美、准确，教学手段是否符合学生特点，学生练习动作是否整齐、一致等，以使教学内容与完美的形式达到和谐统一。
(2)音体结合，相得益彰,重视和加强在体育课中运用音乐。音乐与体育的结合所产生的美学效果要远远大于它们自身的功能。体育教学中运用音乐，有助于学生体会和感受各种动作的节奏、风格、速度、强度等特点，合理调节肌肉运动中的力度变换，培养节奏感和协调感，有助于激发学生的情感表现，提高兴奋性，发展丰富的想象力和表现力。
(3)充分利用体育欣赏课向学生传授美学知识，启发学生发现并欣赏体育运动中的美。如启发学生欣赏田径跨栏比赛运动员那如骏马般节奏分明的奔腾,欣赏标枪比赛时运动员那出手前气运丹田、大声发力、充满劲力和动态的美，欣赏艺术体操比赛中那和谐的韵律、鲜明的节奏、微妙的配合、诗一般的情景与艺术的造型，欣赏跳水比赛中的运动员那金童起舞、凌空揽月，似仙女下凡、飘然戏水般的“空中芭蕾”美姿等等。还可以借助电化多媒体有声、有色、有形、有像的情境感染，使学生发现体育运动的魅力和美感，从而产生深刻的审美体验及主动审美意识，进而形成创造美的欲望。
(4)重视学生的形体训练。形体课是在体育学基础上产生并不断完善起来、以追
浅议体育教学的美育功能
