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激励理论论文教育教学管理论文：浅谈激励理论在教育教学
中的运用
摘 要：新课程对教师提出了更高的要求，充分调动学生的学习积极性，需要学习一些这方面的理论，有效地教学。激励理论是基本的方法之一，同时要在实际教学中注意理论与实践的结合，运用的方式要灵活，要具体问题具体分析，才能真正发挥激励在教育教学管理中的作用。
关键词：激励理论；教育教学管理；灵活运用 新课标提高了对教师素质的要求，要求学会关注学生的学，那么了解激励、学会激励是教师应该掌握的、一种很重要的方法。激励是指持续激发人的动机，使人有一股内在动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。简单地说就是调动积极性、主动性和创造精神的过程。在这个概念中包含三个要素：激励的对象（激励客体）、激励者（激励主体）和激励中介（需要和方法），这三个要素的相互作用，从而使激励过程得以实现和产生作用。激励的范围当然不仅仅局限于上下级之间，它普遍适用于各种情形，如朋友之间、亲人之间、同事之间、师生之间、同学之间，甚至是陌生人之间也需要激励。从教师教育教学的角度来看，就是教师根据学生的不同情况的需要或动机出发，采取不同的方式和手段来激发和鼓励学生，从而调动学生学习的积极性、主动性，甚至是创造性的过程。在具体的教育教学过程中，我们应注
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意以下几方面的问题：
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一、个体因素
个体因素是行为产生的内因，每个人虽然具有这一类事物的共性，但首先他是以个性存在的，个体存在的差异是很大的。如个人综合素质和认识水平较高的学生，对激励信息的理解能力比较强，对激励信息的接受程度也就较高，就容易取得较好的激励效果；反之，亦然。个体的态度、情绪、性格等的不同也是我们运用不同激励理论的基本前提，就是我们常说的要“因材施教”。如对于缺乏自制力的学生可以主要采取强化的方式，对于综合素质较好的学生主要可运用成就动机的方式，对于对自己信心不足，又有上进心的学生可多按需要理论的要求去激励，对于想行动却又担心达不到结果的学生则给予更多的期望激励……
二、环境因素
任何事物都不是孤立存在的，总是存在于一定的环境之中。人也不例外，而且人所处的环境会更复杂多样。人的意识和行为都要受到外界环境的影响，对于学生来说，主要有学校环境、班级环境、师生关系、同学关系、学习任务的多少和难易程度等，教师应该利用好这些因素，而不能只从学生自己的情况出发，才能有效地起到激励的作用。
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