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人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读同步练习

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人教部编版九年级上册第六单元课外古诗词诵读同步练习

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、选择题

1 . 下列对《夜雨寄北》的理解和赏析有误的一项是( ) A.第一句写诗人虽日日思归,却没有准确归期,无可奈何之情跃然纸上。

B.第二句写想象景象,把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池。 C.第三、四句超越时空,把当前的时间推移到未来,让未来的欢聚反衬出今夜的愁苦。

D.全诗“期”字和“巴山夜雨”重复出现,造成回环往复的意境,抒发了诗人羁旅他乡时思“君”的深情。

2 . 对诗句赏析不正确的一项是( )

A.“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”这是点明 《 沁园春雪 》 主旨的句子,“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今社会。

B.《 雨 》 中写到“教你们勇敢地笑” , “笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”,充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

C.“闪闪烁烁地声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约,白丁香的朦胧,将人们带人一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美。 D.“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比写出了当时夜晚热闹的情景,衬托了作者激动的心情。

二、句子默写

3 . 请将空缺处的原句写在横线上。

(1)树树皆秋色,________。(王绩《野望》) (2)________,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》) (3)大漠孤烟直,________。(王维《使至塞上》) (4)________,万里送行舟。(李白《渡荆门送别》) (5)馨香盈怀袖,________。(古诗十九首《庭中有奇树》) (6)________,志在千里。(曹操《龟虽寿》) (7)柴门何萧条,________。(曹植《梁甫行》)

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(8)________,松柏有本性。(刘祯《赠从弟》)

(9)《钱塘湖春行》中交代游览的终点,表达出作者对钱塘湖景色喜爱之情的句子是________,________。

三、诗歌鉴赏

4 . 阅读下面古诗,完成相应题目。 如梦令 秦观

遥夜沉沉①如水,风紧驿亭②深闭。 梦破鼠窥灯③,霜送晓寒侵被④。 无寐,无寐,门外马嘶人起。

[注释]宋哲宗赵煦绍圣三年(1096),词人自处州再贬郴州。这首小令,作于是年冬季赴郴州途中。①遥夜:长夜。沉沉:深沉,寂静。②驿亭:古代旅途供过往官员差役休息、换马处。③梦破:梦醒:鼠窥灯:老鼠胆怯地望着灯盏,想偷吃灯油。④侵被:透进被窝。

(1)请展开想象,描绘“遥夜沉沉如水,风紧驿亭深闭”展现的画面。 (2)赏析“无寐,无寐,门外马嘶人起”。 (3)这首词抒发了作者怎样的思想感情? 阅读下面这首词,完成小题。 鹊桥仙·己酉①山行书所见 [南宋]辛弃疾

松冈避暑,茅檐避雨,闲去闲来几度?醉扶孤石看飞泉,又却是、前回醒处。 东家娶妇,西家归女②,灯火门前笑语。酿成千顷稻花香,夜夜费、一天风露。

(注释)①己酉:淳熙十六年(1189)。由于与当政的主和派政见不合,辛弃疾于淳熙八年(1181)被弹劾落职,闲居江西上饶,此后的二十年他大部分时间都在乡闲居。②归女:嫁女儿。古时女子出嫁称“归”。

5 . 下列对词的内容理解不正确的一项是( )

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A.这首词上片写词人常来游玩,被此地的美景陶醉,下片写乡村男婚女嫁的热闹场面。 B.“醉扶孤石看飞泉,又却是、前回醒处”,词人对雨生情,回忆以前在这里发生的事情。 C.“东家娶妇,西家归女,灯火门前笑语”,写乡村婚娶的欢乐、热闹情况。

D.“酿成千顷稻花香,夜夜费、一天风露”,写词人为农民的稻谷丰收在望而欣喜,代农民感谢夜里风露对稻谷的滋润。

6 . 下列对词的赏析不正确的一项是( )

A.“闲去闲来几度”中的两个“闲”字,写出了词人的心情悠闲,反映出词人渴望回归自然的心情。 B.词的上片着力表现词人赋闲在家的生活状态,暗含了他的无奈之情及对朝政的失望。

C.词的下片不但表现了词人赋闲在家的生活状态,也表现了其热爱农村生活、热爱劳动人民的感情。

D.上片淡笔,清幽自乐;下片浓墨,欢腾鼎沸。反映了词人超脱、美好的感情。情景交融,相互衬托,使词的意境显得十分清新、旷逸。

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参考答案

一、选择题

1、

2、

二、句子默写

1

三、诗歌鉴赏

1

2、

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人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读同步练习

人教部编版九年级上册第六单元课外古诗词诵读同步练习姓名:________班级:________成绩:________一、选择题1.下列对《夜雨寄北》的理解和赏析有误的一项是()A.第一句写诗人虽日日思归,却没有准确归期,无可奈何之情跃然纸上。B.第二句写想象景象,把已跃然纸上的愁苦交织于
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