《3―6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园科学教育家园融合教育的策略
《指南》指出“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面发展。”作为教师，应该如何依托《指南》的精神引导家长参与到幼儿园的科学教育中来，让家庭和幼儿园合作，共同促进幼儿对科学探究的兴趣，形成良好的科学素养。 一、转变家长的观念，促进家长参与科学教育 “一个研究者就大学生父母干涉子女科学教育的问题进行了研究。结果表明，家长积极的态度和鼓励是促进学生对数学和科学感兴趣的重要因素。而且，这些学生童年期对科学的兴趣与他们高中时代的科学成绩有密切的关系。”因此，我们要通过多种途径调动家长积极参与幼儿园的科学教育。如：专题培训，“动手做”科学主题活动等，让家长明白参与科学教育活动可以对幼儿产生积极的影响。如果不积极参与，就无法在家支持或延伸幼儿所学到的东西，制约了孩子不断探究科学的积极性。 二、家园参与科学教育的策略
《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力”。 （一）明确在科学教育中家长的角色
《指南》指明“教师、家长应支持、引导幼儿主动探究学习”。
因此，在幼儿对科学活动产生疑问或进行探究时，家长切忌急于告之答案，先观察幼儿对此内容的兴趣及需要，再适时引导其进行积极探索。如：制作降落伞，卓卓妈妈为他提供绳子、袋子、纸杯等各种材料，开始卓卓怎样做都不成功，但家长并没有急于直接告诉卓卓使用哪些材料，而鼓励他用不同的材料做几个大小不同的降落伞，考虑伞面的大小等问题，在多次的尝试下，卓卓体会到成功制作降落伞的喜悦。
（二）培养幼儿探究科学的好奇心和欲望
“幼儿的好奇心和探究欲能否持续，还有赖于家长的态度和策略。”因此，当幼儿提出问题时，家长切忌敷衍推搪，这样不仅失去教育和引导的机会，而且打击了幼儿的好奇心；要善于捕捉幼儿的问题，鼓励幼儿积极探索，或和幼儿一起寻找答案，激发探究欲望。如：浩浩问到鱼是怎样呼吸？浩浩的爸爸先让他猜猜，鱼和人呼吸的异同，再带他到市场鱼档观察，买鱼回家请他观察、记录，最后一起解剖鱼并得出结论。这样，浩浩的好奇心得到满足，也为他的科学探究提供了宽松的环境。 （三）在生活中为幼儿创设多样性的探究活动和机会 《指南》中建议“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。因此，家长要充分利用生活中的资源，为幼儿创造各种学习和探究的机会。 1.开展实践活动
家长与幼儿一起走进大自然，让幼儿采集标本、寻找昆虫等，
通过亲身体验，感受探究科学活动的乐趣。结合不同的主题，还可以外出参观，延伸幼儿园科学教育。如农业基地、植物园等，认识不同品种的植物及其生长，了解无土栽培、太空棚架等科学的种植技术，激发幼儿从小热爱科学的情感。 2.开设科学发现区
在家设立科学区，摆设各种科学探究的工具，如放大镜、试纸、试管等，根据每次主题把一些探究的材料投放在区域里，让幼儿自己或与幼儿一起做小实验。如：有趣的指纹、神奇的柠檬等，引导幼儿观察、操作、记录等，通过各种感官，动手、动脑解决问题，使幼儿在做中学、玩中学，培养科学探究的能力。 3.开设家庭志愿者工作室
家长来自各行各业，有丰富的教育资源。通过设立家庭志愿者工作室，邀请家长来园给幼儿开展科学探究小实验或科普知识宣传等活动，发挥家长的教育作用。如：让XX局的家长开展航空科普、消防员家长做灭火器实验等科学活动。家长的参与丰富了幼儿的学习过程和科学经验，拓宽了幼儿的视野，引发了幼儿探究科学的愿望和求知欲。
（四）在活动中让幼儿习得探究科学的方法
《指南》建议“支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找问题，引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题。”因此，在家探究科学活动时，家长要注重把问题抛向幼儿，引导幼儿思考，并在追问过程中发现、猜想、验证，掌握一些科学探究的方
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