技工院校学生职业生涯设计现状与对策
李 玲
【摘 要】摘 要：职业生涯设计关乎每位毕业生的未来职业发展，影响职业道路的正确选择。文章从目前韶关技工院校学生职业生涯设计的现状入手，分析技工院校学生职业生涯设计存在的问题及其原因，总结出相应的解决方法和对策，以提高技工院校学生职业生涯设计的能力。 【期刊名称】广东教育（职教版） 【年(卷),期】2016(000)008 【总页数】2
【关键词】技工院校学生；职业生涯设计；现状；对策
职业生涯设计又称职业生涯规划，指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。当今是知识经济时代，社会竞争日益激烈，职业变换速度加快，社会对工作人员的素质提出了更高的要求，除了具有合理的知识结构之外，还需要人才具有较好的逻辑思维能力、社会活动能力和创新能力等综合能力。技工院校学生必须正视现实，适应社会的发展趋势，把握好每一个可能成功的机遇，要借助于职业生涯设计，尽早地认识自我，发展自我，完善自我，培养个人的素质和修养，设计一生的事业发展路径。
一、技工院校学生职业生涯设计现状及存在的问题
此次调查我们以韶关市两所重点技师学院为目标调查群，调查对象为2013-2015级学生，他们目前正处于在校学习的不同层次，在知识能力、技能水平及社会需求等多方面都表现出各自的差异，具有一定的代表性。根据调查分析，
存在如下问题。
1.对自我职业生涯设计的认知不清
有些学生认为职业生涯设计是一件费力无用的事情，这些是进入社会后自然而然的事情，在校期间进行职业生涯设计还太早。大多数学生认为，现在就业形势严峻，发展目标不取决于自己的意愿，只要是大城市、高收入、高福利的岗位，工作类型可以不用考虑。这也从侧面反映了他们对于自身情况的不了解。大部分技校学生只局限于学校这个较窄的生活圈里，与社会接触较少，即使能参加一些社会上有报酬的实践工作，也是短期性的，很多学生甚至抱着“玩玩”的心理。这就造成学生对职业规划的淡漠，并且缺乏有效的自我定位和自我认知，容易导致某些学生存在“毕业即失业”这一社会问题。 2.自我评价的局限性
在职业生涯设计的过程中，既需要专业的老师和测评工具进行指导，又要听取周边人的评价和建议，才能对自己有一个全面客观的评价。但不少技工院校毕业生由于心理不够成熟，认识和分析问题的能力存在一定的局限性，生理和心理发育也有着明显的不同步，社会的偏见也使技工院校学生在传统社会价值评价体系中处于劣势。他们由于各种原因觉得自己处处不如人，过低估计自己的知识和能力水平，产生了自卑心理，导致自我效能感低下，自我评价失真。 3.职业生涯设计目标不明确
学生职业生涯目标往往存在过高、过低或无职业生涯目标的情况。还有些学生对经济学上讲的“最小成本、最大收益”津津乐道，花费大量时间和精力在寻找“最佳规划”上，希望“一次规划、终身受益”，在做生涯规划时面面俱到，不愿舍弃，在行动上不愿从小事做起，碰到困难就不知所措，不会灵活采取调
整措施。
二、影响技工院校学生职业生涯设计的因素
1.社会环境的影响
任何人的职业生涯都需要依附于一定的资源和环境条件。经济和科学技术的迅速发展，大大地推动了社会生产力的发展，直接影响了经济结构和产业结构的变化。因此未来社会的职业岗位是一个动态的概念，其岗位能力要求的内涵也是一个不断变化、不断丰富的过程，人的一生中无论是被动地适应社会变革，还是主动地追求理想的目标，其职业岗位都会是多变的。如果不能正确对待社会环境的巨大变化，模糊自身的社会定位，就不可能为就业做好充分准备，就会朝三暮四，虚度学习时光。 2.家庭因素的影响
家庭因素是影响技工院校学生职业生涯发展的一个重要因素，它对技工院校学生的职业态度、职业理念、职业行为有着非常重要的影响。家庭的经济状况、父母对子女的期待程度和给予的压力，都会影响到学生的就业方向和职业规划。比如农村和从事服务行业家庭的子女，他们在找工作时往往比较注重眼前经济效益比较好的企业；家庭背景好的学生，不急于当前的经济利益，往往比较看重个人的发展和自我理想的实现。 3.学校因素的影响
技工院校担任职业生涯规划课的教师兼职多、专职少，师资队伍力量薄弱。主要由辅导员和其他的老师兼职，平时负责学生管理工作和教学工作，工作任务繁重，能够用在职业生涯规划教学的时间和精力非常有限。其次，课堂教学实践性不强，缺乏对学生自我实践探索的引导。职业生涯设计是一门实操性很强
技工院校学生职业生涯设计现状与对策
