以“学”定问，以“问”导学
作者：孙军平
来源：《学周刊》2024年第32期
摘 要：课堂提问是一种引导学生思考的重要教学方法，在教学工作中，课堂提问往往能发挥出重要的作用，成为教师了解学生、学生获得启发的关键点。学生作为课堂的主体，需要得到教师的高度重视。教师要在全面了解学生的基础上，从“以学定问，以问导学”的角度出发，探究适合学生学习的提问模式。对此，教师可针对小学数学课堂中的一些问题，对有效提问模式进行探索，希望可以借此提升课堂教学质量，让学生得到综合发展。 关键词：小学数学;课堂教学;提问模式
中图分类号：G62; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; 文章编号：1673-9132（2024）32-0097-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.32.048 一、當前小学数学课堂提问存在的问题
在小学数学课堂的提问环节中，很多教师还存在着一些不妥的做法，给学生造成负面的影响，这些做法主要表现在几个方面：第一，教师不能根据学生的实际能力设计问题，在问题的设置中存在偏离教材内容、偏离学生能力的问题，而且选择对象也通常带有盲目性和随机性;第二，教师提问的动机不明确，有时候教师只是一时兴起，就随意挑选一些问题来提问学生，这种做法没有依据课程的重难点去设置问题，通过提问得到的效果也十分有限;第三，还有一些教师不愿意提问学生，一节课喜欢连续不断地讲解知识，生怕因为自己的提问占用过多的讲解时间，这种做法只会让课堂变得更加沉闷乏味，完全取代了学生的自主思考，阻碍了学生的自由发挥，不利于学生的思维发展，也容易给学生造成不良的课堂印象。 二、“以学定问，以问导学”提问模式的引入
从上述的问题中，我们可以看到不少教师对于如何进行科学的课堂提问是缺乏正确认知或者重视的，由于他们的主客观失误，导致课堂提问的效果难以体现出来，这对于新时期的小学数学教学是不利的。为了改变这种低效的提问模式，教师需要引进一套科学完善的提问模式，以达到有效的提问效果。在这里，笔者主要进行“以学定问，以问导学”提问模式的介绍。 “以学定问，以问导学”其实属于一种“以学定教”的教学方式，它要求教师的教学活动要从学生的实际情况出发，对学生的学习特点、学习基础和兴趣习惯进行全面了解，再根据这些影响学生学习的重要要素制订教学计划。针对小学生这个特殊群体，教师需要将数学知识进行问题化处理，让一些重要的知识通过趣味提问的方式去展现，而不是直接从教师的讲解中展现，
以“学”定问,以“问”导学
