小学数学五（下）第四单元《分数的意义和性质》
第十九课时： 分数和小数的互化 （ 分数化成小数）
万州区鸡公岭小学 张 进
教学内容
把分数化成小数。（课文第98页的例2和“做一做”，课文第99页练习十九的第4~8题）
教学目标
1.经历探索分数化成小数的过程，掌握分数化成小数的方法，并能正确地将分数化成小数。
2.能正确利用“四舍五入”近取近似数。
3.经历确定分数化小数，还是小数化分数的过程，体验解决问题策略的多样性，形成解决问题的基本策略。
教学重点
掌握分数化成小数的方法。 教学过程
一、旧知铺垫，导入新课 1.说一说分数与除法的关系。 学生回答问题，教师板书。 被除数÷除数=2.填一填。
被除除
除数
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23
=（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ） 58（ ）÷（ ）=
93
（ ）÷（ ）= 1025
（ ）11
13÷（ ）= （ ）÷18= 25（ ）3.揭示课题。
教师：上一节课，我们学习了如何将小数化成分数，今天，我们要学习分数化成小数。
板书课题：分数化成小数。 二、自主探索，获取新知 1.出示例题。 把0.7、
943711 、0.25、 、 、 这6个数按从小到大的顺序排列起来。 101002545
2.提出问题。
教师：以前，我们学过了小数大小的比较，又学过了分数大小的比较，现在分数、小数混合在一起，要我们比较它们的大小，怎么办？请你想个办法。
3.分析问题。
针对老师提出的问题，学生首先想一个问题：把小数化成分数进行比较，还是把分数化成小数进行比较。
这时，教师可引导学生将两种方法进行比较。 （1）把小数化成分数。 步骤：①把小数化成分数；
②将所有分数进行通分；（其中要找最小公倍数） ③比较大小。
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分数和小数的互化分数化成小数教案.docx
