22手指 导学案设计
课题 手指 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写 等9个词语。 课型 新授课 “拇、搔”等 15个字，读准多音字 ''薄”，会写“拇指、接触” 教学目标 2. 有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。 3. 领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短” “团结就是力量”的道理。 教学重点 课前准备 课时安排 ⑴了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。 2.搜集作者资料，了解作者及作品。 2课时 教学过程 第一课时 (教师) (学生) 教学环节 教师指导 1. 岀示谜语：“五个兄弟，住在一 学生活动 1. 交流猜岀谜底：手指。 教学提示 弓1导学生观察自己的手 一、谈话导入， 起，有骨有肉，长短不齐。” 揭示课题(用 日寸.5 分^钟) [来源:Zxxk.Com] 2. 导入新课，板书课题：手指。 3. 引导学生观察自己手指的形状， 说说哪个最好看，哪个最有用。 1.引导学生自由朗读课文。注意读 准字音，读顺句子。遇到不理解的 2. 齐读课题。 3. 初步交流自己认为哪个手指好 看，哪个手指作用大。 1.自由朗读课文，借助拼音读正 确、读流利。 指有什么特点，为下一步体 会文章内容和感悟作者写 法，做好铺垫。 词可以查查字典、词典。 2.读生字，识记字形。 (1)指名认读、齐读生字，共同纠 正字音。注意下面这几个字的读 音：搔(s ao)痒、窈(y ao)窕(ti ao)、 养尊(z un)处(ch u)优、爱憎 (z eng)。 1.在识字教学中，教师要发 挥指导作用，以读生字、读 词语、读句子为识字的着力 点，将字、词、句与课文结 合起来，引导学生发现、「总 结识字的方法、规律，既要 符合字理，又要符合学生的 认知心理，组织学「生解决识 字的重难点，以达到良好的 效果。 2.检查课前生字预习成果。 (1)课件按照结构分组出示会认字 和会写字，指导学生认读，师生共 同纠正字音。 (2)讲解“拧”字的不同读音及意 思。 二、初读课文， 集中识字(用 时：15分钟) (2)读准多音字，如“「拧”在本课 的读音是ni ng，区分“拧”读 n 1 ng> n i r与n ng寸的意思。 (3)引导学生讨论识字好方法。 3.检查词语的朗读、理解情况： 岀示易读错的词语：搔( (3)小组讨论识字方法：利用形声 字的特点，识记“拇、搔、拧”； 运用字理识记“貌、享、秽”等。 3.正确读词语，理解意思。 (1)逐行认读词语，相互纠正字音： 读准“享”的读音是三声 xi ang; “痒”的读音是yang; “薄弱” 的“薄”是多音字，在本课读 boo )痒、 )、 ) 2.在识字教学中，教师要让 学生发挥其主体作用，运用 已有的识字经验，通过观察， 找方法，总结规律，来培养 学生的识字能力。 窈( )窕( )庸、秽( )、爱憎( )弱、渺( 附G )物、养尊处 ( )优、薄( 小。 (1)指名逐行朗读，有针对性地进行 ⑵找到含有“堂皇、附庸、渺小、 享乐、养尊处优”这些词语的句 正音。 (2)引导学生用多种方法理解词语 子，结合句子说说这些词语的意 的意思。 思。 1. 组织学生自由读课文，思考：课 文是围绕哪句话来写的？ 2. 找学生分段读课文，再完成填空： 课文先总写一只手上的五根手指 三、初步感知， 理清思路（用 时：10分钟） （ （ （ ）。 ），然后分别具体写 ），最后总结写 1. 自由读课文，找出课文的中心 句：“一只手上的五根手指……各 有所短。” 2. 每组选出一名同学，接力朗读课 文第1?6自然段，其他人认真听 读，并根据课文内容填空。 课文先 总写一只手上的五根手指（姿态不 同，各有所长），然后分别具体写 让学生读文，一读是复 习巩固字词，把字词的音读 准，并在读中理解。二读是 读通课文，找出中心句，『从 整体上把握住课文的主要内 容，理清（五根手指的特点和作用），最后总 课文层次。 结写（五根手指一致团结，根根有 用）。 3. 理清结构方式。 1. 指导学生观察本课生字，找岀容 易写错的『笔画。 2. 利用课件演示“貌、庸”的书写 过程。 3. 课件分类岀示生字，提醒注意字 的四、观察指导， 练写生字（用 时：9分钟） 4. 组织学生练写生字，全班巡视， 个别指导。 5. 利用实物投影展示学「生的书写情 况，集体评议。 1. 小结这节课的学习情况，提岀努 力五、课堂小结， 布置作业（用 时：1分钟） 方向。 2. 布置学生将课文正确、流利、有 感情地读给家人听。 3. 推荐阅读丰子恺的《白鹅》或其 他作品。 教学环节 教师指导 1. 导入：同学们回家阅读了丰子恺 的一、简介丰子 恺，导入新课 （用时：5分钟） 3. 结构方式：总 分 总。 1. 教师要发挥学生识字主动. 性，尊重学生的识字经验， 提高书写指导的针对性、实 效性，培养正确的书写方法 和良好的书写”习惯。 1. 逐个岀示要书写的生字， 让学生 细观察，找岀容易写错的笔画。 2. 仔细观察“貌、庸”的书写演 示，记住笔顺和字形。 3. 仔细观察生字的间架结构，如 “痒、庸”是半包围结构，而“拇、 搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、 ［来源:学科网］ 间架结构。［来源: 学 &4&网Z&X&X&K］ 渺、憎\是左右结构。 4. 再次观察每个生字在田字格中 的占位和笔画书写特点，然后练写 两个字。 5. 小组间互相评价。 1. 针对老师的总结，反思自己有何 改进之处。 2. 主动将课文正确、流利、有感情 地读给家人听。 3. 查找丰子恺的《白鹅》或其他作 品。 第二课时 学生活动 1. 借助回家阅读图书表格，简要介 绍教师引导学生回顾丰子 恺的作品，目的是激发学生 的学习兴趣，让学生思考课 文主要2. 同桌配合有感情地朗读课文，汇 报课文主要内容。 写了什么内容。 教学提示 1. 教师要鼓励学生课后及时 巩固学习成果。 2. 学生要养成回家熟读课文 的好习惯。 2. 学生书写生字时，要注意 字的间架结构，注意按正确 的笔顺书写“貌、庸\。ZXXK］ ［来源:学网 4《白鹅》和其他作品，会发现他 的文章丰子恺及丰子恺的作品。 风趣幽默，层次清晰，内容 具体。今天，我们就继续学习《手 指》一课，看看各个手指的作用。 2. 组织交流在家读课文情况，看谁 读得有感情。读一遍课文，把字音 读准。其他同学边听边想：课文主 要写了什么内容？ 1. 提岀学习目标。
(1) 课文主要写了一只手上的五根 手指
1. 带着问题读课文，找相关句子， 体会理解五根手指的姿态及作用。
各具姿态，各有长短，那么， 他们各自2. 一边读一边找出写各手指长处 的句都有哪些长处和短处呢？ (2) 找出相关句子，并作出记号。
子，用笔画岀来。
3. 小组合作，探究前面提岀的问 题，
1. 阅读教学是学生、教师、 教材编者、文本之间的对话 过程。教师指导学生通过朗 读，让学生抓住关键词句赏 读，了解五根手指不同的性 格特点。
2. 引「导学生先自主学习，读文思考； 然后汇报交流要点： 然后进行小组交流。 3. 汇报交流，体会道理。
教师引导学生抓住文中的重点语 句，
二、细读课文， 联系生活实际，理解体会五根 了解特点，感 受内涵(用时： 18分钟)
手指各自不同的特点。
重点理解第2、3自然段中的排比 句，
(1) 大拇指 短处：形状不美 身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 比人家少一个关节。长处：最肯吃 苦。 (2) 食指短处：姿态不如其他三 指窈窕，都是直直落落的强硬的线 条。长处：工作虽不如大拇指吃力， 却比大
2. 教师要引导学生通过找重 点词句来体会五指各自的特 点。
体会排比、拟人、比喻等修辞 方法的妙拇指复杂、机敏。 处。
(3) 中指 短处：养尊处优，做事 名义上参加，实际并不出力。长处： 地位最优，相貌最堂皇，左右有屏 障，曲线优美。
(4) 无名指和小指 短处：能力薄 弱，是其他手指的附庸。长处：体 态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、 舞蹈上
4. 适时指导学生朗「读课文，根据手 指不同的特点，读出不同的语气和 感受。 1. 你觉得作者喜欢哪根手指？本文 的描写果真“却无爱憎在其中” 吗？ 2. 指生朗读课文最后一个自然段， 思
能力强，有用武之地。 4. 有感情地朗读。
3. 教师指导学生探究时，以 读为主，在对重点词句的体 会基础上，要引导学生总结 岀文章运用的修辞方法的妙 处。
1. 畅所欲言，发散思维，说出自己 喜欢的手指，并说出喜欢的原因。 2. 有感情地朗读最后一个自然段， 交流明确：团结就是力量「；合作最 重要……
3. 说说人的五官各自的作用：或是 做饭时需要的油、盐、酱、醋…… 它们各有各的品质。
1. 教师要以学生自由表述为 途径，让学生学习自然组织 语言，最终达到提高学生语 文能力的目标。
2. 学生要由述到评，运用习 得的方法，在同伴互助下， 对语言材料进行吸收、存储、 内化、整理、表达。
三、回归整体， 考：从中悟岀了什么道理？ 领悟道理(用 时：7分钟)
板书：一致团结，根根有用，根根 有力。
3. 这样的道理，你能结合生活中的 事例说一说吗？
引导学生结合课文，说说丰子 恺的这篇文章有什么特点。
四、品读课文， 体会写法(用 时：8分钟)
总结：
我们和我们周围的人每天都 在忙忙碌碌地生活。如果你能细心 发现，用心感受，就会收获更多的 幸福和快乐。要知道：生活是我们 最好的老师！
交流，发现文章写作特点「： (1) 结构方式：总一分一总。 (2) 内容：抓住事物特点写。 (3) 修辞：恰当运用比喻、拟人、 排比等修辞方法。 (4) 语言：风趣幽默。
教师要引导学生归纳写 作方法，提高学生主动发现、 归纳知识的能力。
五、拓展延伸， 我们也试着用上这些表达方法 中1. 模仿课文，按照“总一分一总” 的教师要引导学生模仿课 文的一种或几种，描写一个你生活 中熟悉结构方式来写。 学以致用(用 的写法来创编。 的事物，积累到你的练笔本 上。 2. 抓住事物特点写，恰当运用修辞 方时：2分钟) 法。 22.手指
［教学目标］
1. 会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，描写手指的方法。
3. 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示4. 懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。 ［教学重难点］
1. 了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 2. 懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。 ［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、 导入新课，揭示课题
同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人 会去关注它们。我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深 长的文章。他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！ (板书课题)
二、 初读课文，整体感知
1. 同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。 (1) 读准字音，读通句子：不漏字，不错字。 (2) 做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读
了解作者 的习惯。（3）互相解答不懂的词语。
2. 教师检查。（指名读） 重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3. 默读课文，理清脉络。 （1）思考：课文主要写了什么内容？
（出示课件， 口头填空 :课文先总写一只手上的五根手指， 然后分别具体写， 最后总结写。）
（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章 的写作顺序和方法。
4. 文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来） （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所 短。）
5. 作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为 一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ）
6. 本文的整体结构是什么？ （文章采用了“总——分——总”的结构模式。 ）
三、指导写字
1. 师出示会写字，生观察规律。
2. 重点指导：“貌”撇画较多，注意不要写漏； “享”下半部分是“子” ，注 意与“亨”区分开；“庸”是半包围的字，最后一笔是竖。
3. 生练习写字，师巡视指导。
第二课时
教学过程 、复习导入
2020统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案
