小学美术教学心得体会范文
加强生活实际与小学美术教学的联系，从生活实际中选择一些有 利于美术教学的人与事,有利于提高小学生对美术学习的关注度。下 面是小编为大家整理小学美术教学得体会，供你参考！
小学美术教学得体会篇1
学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意 力和思维方式，言行能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的 问题与争论，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为、情感 方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教学可利用 资源的范围是非常广阔的。在时刻运动变化着的课堂中，教师应尊重 每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源, 为学生开辟课堂上的动感地带，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让 学生真正成为课堂的主人。
在教学《手形的联想》时,我要求学生画画自己的手，我试图引 导学生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生动、神 秘。看着学生，把手压在绘画纸上，呆板的描绘着自己手的轮廓,我 在一旁不禁替他们着急，不时提醒他们:手指可以灵活的运动，造型 可以千姿百态，但是收效甚微。突然一位平时特别爱表演的同学提出: 老师，我们可以表演吗?表演手势?我楞了一下，随即一想，这个建议 不错，让学生们借助表演手势，充实手的造型，升华手的生命，何乐 而不为呢?一听表演，同学们来了兴趣，于是各小组很快进入了合作 学习的状态，每个同学都投入到了
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愉快的表演中，他们一边表演一边 揣摩生活中的物象，一边演一边修改讨论，好不热闹!学生在幻灯机 上表演手影游戏，同学们觉得很新奇、很好玩，都争着上来演示。通 过游戏，_只只可爱的小动物、一个个有趣的头像魔术般地展现在我 们的面前，整个教室沸腾了。沸腾的场面让学生更深刻地感受到了手 的神奇、艺术的魅力，以及演示的美。
无法预约的精彩应是教育智慧的结晶，是神来之笔，而不是刻意 追求的结果。学生作为教育对象，是最宝贵的教育资源。学生的既有 经验、智慧、知识和学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越 用越多、越用越丰富的特点。当你在课堂上为某个知识重点、难点一 筹莫展时，如果能够巧借学生自发吹来的东风，势必会收到事半功倍 的效果。这堂课我紧紧的抓住了学生送来的及时雨,才使得课堂上思 维的火花竞相喷射。在同学的启发下，自己突有所感，忽有所悟，巧 妙应对且将教学继续下去,并获得了意想不到的效果。真可谓是踏破 铁鞋无觅处，得来全不费功夫！
在教学过程中，开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可 遇而不可求的，也是稍纵即逝的。新课程改革呼唤动态生成的课堂, 只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是动态的课堂。所以从现在开 始，让我们的教案活起来，让我们的课堂动起来，让我们的孩子发展 起来！
小学美术教学；匕'得体会篇2
—、通过教学评价，帮助学生树立自信心
传统的美术教学,过分重视学生对美术知识和技能的掌握，忽视 学生个体对美术的体验。致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣, 从而逐渐丧失了自信心。学生喜欢上美术课，却不敢表现、展示自己 的才能。针
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对这一现象，我特别注意帮助学生树立起自信心。
课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感 受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反 应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些 意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。 孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对 生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大 增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩 子来说是推动其进步的风帆。
上《我们的社区》一课时，孩子们都动手了，只有一个孩子看看 别人再看看自己的彩笔，却不动手。从他的眼中可以看出他很想动手 却又不敢动手。我到他身边问他为什么,他说我生活在农村是刚转来， 我不知道怎么画社区，怕画不好同学们会看不起我,我也不想画不是 我家乡的东西原来是怕表现不好，看来这孩子很没有自信。于是我请 他说说他的家乡，他说到了老家的房子，一座座独家小院像别墅一样 排列，农闲时村里组织唱大戏，人们聚在一起，有说有笑，听着孩子 的表述我用赞许的目光看着他。你把你的老家说得像画一样美老师相 信你也能画得很美，你希望老家变成什么样都可以画，相信你一定能 把它表现的很好。这时我看到孩子满眼的激动。他终于画出了一片瓦 房，房子前头装上了健身器,老人们在健身，虽然不是很美，但他敢 于动手表现就是很大的进步。当画好的同学上台展示自己的画时，他 也勇敢的上来了，我当众表扬了他，我看到了他自信的笑脸。
孩子能够根据自己对生活的观察和记忆创造出许多图式表现自 我感
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