5.1《延续文化血脉》说课稿
一、教学目标的确立
情感态度价值观目标：感受中华文化的魅力，体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。
能力目标：培养对中华优秀传统文化的感受、认知和运用能力，自觉传承和践行中华传统美德。
知识目标：了解中华文化的内涵，理解文化自信的重要意义，知道中华传统美德是中华文化的精髓，理解并践行中华传统美德。 二、教学内容的分析 （一）内容分析 （1）课标要求
课程标准第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。《青少年法治教育大纲》中相应内容：“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊
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法守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益，通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”。 （2）整体感知教学内容
本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容。第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。我们要坚定文化自信”。第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。 （二）重难点分析
教学重点：理解文化自信的含义及实现途径。 教学难点：理解文化自信的含义及实现途径。 三、学情分析
随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非
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能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，本框题有助于学生奠定中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观。 四、教学设计过程
本课设计了“中华文化根”和“美德万年长”两个环节。每个环节各有三部分内容，“中华文化根”包括感受中华文化、品味中华文化、坚定文化自信；“美德万年长”包括中华美德是精髓、中华美德代代传、美德力量在践行。整体遵循“感受中华文化魅力-传承中华文化-践行中华美德”的设计思路。 导入环节
出示热播关于唐代的电视剧和唐朝历史图片，并提问：唐朝时期为什么有很多留学生到中国来？设计意图：激发学生兴趣，能将历史上唐朝的兴盛与其文化的繁荣相联系，引导学生初步感知文化兴则国运兴。 环节一：感受中华文化
通过活动，引导学生感受到文化就在身边，意识到文化已经融入我们的生活之中。在此基础上，引导学生加强对中华文化相关知识的了解，激发学生探究不同民族文化的兴趣。引发学生对中华优秀传统文化能够传承至今的原因的思考，能够认识到各民族共同创造了灿烂的中华文化。
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人教部编版道德与法治九年级上册：5.1 延续文化血脉 说课稿
