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物理教学中开展研究性学习课题的实践研究
作者：李建莉 姚志清
来源：《新课程·下旬》2018年第09期
摘 要：通过物理课题研究，引导学生开展自主探究学习，这实际上就是在物理教学中开展研究性学习。这一过程不但可以培养学生的创新思维和创新能力，而且有助于培养学生的社会责任感和使命感，从而提升学生的综合素质以适应未来激烈的竞争。 关键词：物理教学；研究性学习；实践研究
通过一年的实践，我对物理教学中开展研究性学习课题研究的条件、作用与价值以及课题研究带来的思考总结如下：
一、开展研究性学习的条件已经具备
学校对高一学生开展研究性学习课程，学生系统地学习了研究性学习课程的基本内容，了解了开设研究性学习课程的意义、研究性学习课程的主要内容以及如何做研究性学习。 学生在高一第一学期物理课堂上学习了“伽利略对自由落体运动的研究”后，第一次系统全面地了解了伽利略的科学研究方法：观察现象→发现（问题）→提出（假设）→运用逻辑包括数学（计算）→通过（实验）对推论进行（验证）→对（结论）进行修正和推广。此方法为学生进行物理课题研究提供了理论依据。
物理课本上加入了课题研究的内容，如人教版必修一课题研究的内容以“桥梁的研究”为例，告诉学生如何开展扩展性的自主探究学习。学生可以通过桥梁研究这个例子，根据自己的关注点，选择不同的课题，以自己认为合适的方式去开展研究，解决生活中的实际问题。 世界是普遍联系和运动发展的，当今世界竞争激烈，我们要想在竞争中处于不败之地，就要提高我们的竞争能力，注重创新型人才的培养，而开展研究性学习的课题研究可以培养学生的创新思维和创新能力。
二、开展研究性学习课题的作用与价值
研究性学习小组由多个人组成，学生在学习活动中需习惯与他人合作交流，这可以培养学生的协同合作能力和与人交流的能力。对研究性学习小组的组长而言，如何根据组员自身的特点，合理分工，最大限度地发挥每一位组员的优势，这个学习过程提供了培养优秀组织者的一个途径。同时，学生在此学习过程中，兴趣和特长有机会得到展示，各方面的能力都可以得到锻炼和提高，这不仅锻炼了学生的意志品质，开阔了视野，丰富了学生的经验，最重要的是使学生更加自信，在未来学习、生活、工作中更容易克服困难，获得成功。
物理教学中开展研究性学习课题的实践研究
