第一单元
单元学习目标 教材解析
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽,激发学生热爱大自然的感情。教学时,要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标,同时要让学生在入情入境的朗读中,了解课文内容,背诵课文,积累语言。
本单元还安排了语文园地一,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题 内容简说 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春古诗二首 天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态,表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野,去寻找春天的视角,给我们展现了春天的迷人《找春天》 风光。 本文是一篇童话故事,通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽,到了第二年春天,《开满鲜花籽让小路开满了鲜花,让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快花的小路》 乐,分享快乐。 邓小平爷爷植树
课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神,以及他对植树绿化和保护环境的重视。 学习目标
1.认识54个生字;会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情。
学习重点
1.认识54个生字;会写34个字。复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律。
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2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。
课时分配
1.《古诗二首》…………………………………………………………………… 2课时 2.《找春天》…………………………………………………………………………… 2课时 3.《开满鲜花的小路》……………………………………………………………2课时 4.《邓小平爷爷植树》………………………………………………………………2课时 语文园地一 ……………………………………………………………………………2课时
教法与学法
教学本组课文时,要让学生通过充分朗读,感受春天的美丽,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标,引导学生自主识字、发现汉字规律,培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
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1. 古诗二首
学科:语文 年级:二年级 主备人: 共同备课人: 执教人:
课题 古诗二首 课型 新授课 《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入设计说明手:一是理解“意”,即采用图文对照,结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思;二是感悟诗的“境”,采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中;三是体会诗“情”,即引导学生在感悟诗境的基础上,通过吟诵体会诗中作者的情感。 搜集作者的相关资料;制作多媒体课件。(教师) 2课时 教学过程 第一课时 1.图文结合,在感受春天的诗情画意中学会认5个生字,会写3个生字。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 学前准备 2.搜集描写春天的诗句。(学生) 教学环节 学案 1.背诵古诗《春晓》。 2.齐读课题,读准字音。 一、复习古诗,导入新课。 (用时:5分钟) 3.村:平舌音,用“换一换”的方法来识记:对——树——村。 居:半包围结构,用“加一加”的方法来识记:尸+古=居。 4.了解题目意思。(村,乡村。居,居住。)了解作者的相关资料。 1.指导学生背诵古诗《村居》。 2.板书课题:村居。指导齐读。 3.识记生字“村”“居”。 4.指导释题,介绍作者。 导案 个性修改 2.学习《村居》,初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景,正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 1.识字、写字、了解古诗大意。 3
1.利用拼音自读古诗,圈画生字,把字音读准,把诗句读连贯。 二、初读古诗,学习生字。 (用时:12分钟) 2.读古诗,注意读准音。 3.认真听读古诗,感受古诗的韵律节奏。 4.小组合作交流识字方法。 5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。 1.自由读古诗,把古诗读通顺。 2.认真听老师范读,注意断句。 3.同桌赛读,小组赛读,指名配乐诵读。 4.根据自学提示进行自学,然后三、品读古诗,把自己的学习所得和小组里的同学进感悟欣赏。 (用时:10分钟) 行交流。 5.(1)结合课文插图,及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语,想象春天的美丽画面。 (2)把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩,欢快地读第三、四句,读出心中的喜悦。 1.引导学生自由读古诗。 2.教师范读。 3.学生练读,指名配乐诵读。 4.出示自学提示:再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么? 5.交流汇报,教师相机指导。 (1)品读前两句,引导学生感受春光之美。 (2)品读后两句,感受儿童的快乐。 6.指导学生有感情地朗读、背1.组织学生自读古诗。 2.指导学生读古诗,纠正字音错误。 3.播放古诗配乐朗诵视频。 4.组织小组合作识记生字。 5.指导学生巩固识记生字。 6.练习有感情地朗读、背诵古诗。 诵古诗。 1.自由认读“诗、村、童”,并组词。 2.分析生字的结构特点,交流生四、指导写字。 字的书写要点。 (用时:8分3.认真观察老师范写,掌握书写钟) 要领。 4.练习描红、临写。 5.全班评议、展示。
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1.出示生字“诗、村、童”。 2.引导观察生字的结构特点,说说这两个字书写时应注意什么。 3.指导、示范书写生字。 4.组织学生描红、临写。 5.组织全班评议。 五、交流资料,拓展延伸。 (用时:5分钟) 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。 2.在老师的引导下诵读诗句,把自己喜欢的诗句摘抄下来。 1.组织学生交流描写春天的诗句。 2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读。 第二课时 1.会认6个生字,会写5个生字,能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 学习目标 2.学习《咏柳》,理解诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点 学前准备 教学环节 把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情。 制作多媒体课件。(教师) 学案 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背一、背诵古诗,有关春天的诗歌? 导入新课 今天我们还要随着古代诗人贺知章(用时:5分一起走进迷人的春天,看看他赞美了春钟) 天的什么? 2.板书课题:咏柳。 1.用自己喜欢的方式自由读古诗,1.把古诗读正确、流利,2.齐读课题。 1.学生背诵诗句。 导案 个性修改 画出带有生字的词语,把古诗读通顺。 认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、2.描写观察重点笔画,再集体交流: 剪”。 “裁”是半包围结构,里面“衣”二、初读感知 字的最后一笔是点,不是捺; (用时:10分3.画出自己不理解的词语,同桌合钟) 作解疑。 4.汇报交流学习情况。 这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。 意。 4.小组交流;互相释疑,讨论难点。 5.交流自读情况。 3.根据注释了解诗歌的大绿、丝、剪”5个生字。 2.老师指导书写“碧、妆、 5