《桥》教学设计
教学目标：
1、正确读写“咆哮、放肆、狞笑”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受老汉高尚的精神品质。 3、领悟课文在表达上的特点。 教学重难点：
引导学生抓住课文中令人感动的部分，体会老汉高尚的精神品质。 教学过程：
一、以“桥”引入，初步感知
1、请同学们欣赏关于“桥”的图片，桥在日常生活中可以保障人和车辆的通行，今天我们要学习的课文是《桥》。出示课题——桥，读题。
2、打开书本，自由朗读课文，要求读准生字新词，读通读顺句子，并思考：课文讲了一件什么事？ 3、生读文。
二、解决生字，整体感知 1、看屏幕，读准它们。
（1）咆哮、狞笑、放肆、势不可当。 ①指名读——正音。
②这些词语在课文中都是描写什么的？
咆哮的洪水，两个字都带有“口”字旁，推想一下，张着大嘴，这
洪水像什么？那老虎发出的巨大声音就是——（齐）咆哮。 同学们，当我们在理解一个词语的意思时，能够想象它的画面，就能把这个词语读的有滋有味了。 ③学生带着感受读词。
（2）跌跌撞撞 乱哄哄 你拥我挤 疯了似的 ①这些词语在课文中描写的是什么？ ②指名读——读出感受。 （3）拥戴、清瘦、沙哑、豹子 ①这些词语在课文中描写的是什么？ ②指名读——读出感受。 （4）祭奠
①“祭奠”是什么意思？在文中是谁祭奠谁？
2、同学们，一场洪水来临之后，在这座桥的面前，发生了一件什么事？谁能勇敢的站起来完成这个填空？
在一次 ________ 时，_________沉着、冷静地指挥着慌乱的_____有秩序地通过一座窄窄的____，他挽救了____的性命，_________却被大水吞没的感人事迹。 三、感受洪水，过渡引导
师：通过阅读，我们了解到，造成这一切的原因是山洪暴发了，在课文中有很多描写洪水的语句，请同学们从文中找出相应的描写来感受洪水的威胁。
①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
生：这是一个比喻句，把咆哮的山洪比作受惊的野马，可以看出洪水的凶猛。狂奔而来、势不可当可以看出洪水的大、可怕。 ②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
生：这是一个拟人句，从“跳舞”中可以感受到洪水的猖狂。 ③死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生：从“狞笑”中可以感受到洪水狰狞的面目。 ④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
生：从“放肆地舔”中可以感受到洪水想把人们吞没。
师：同学们，在刚才交流的这些句子中，有狞笑，有跳舞，有放肆地舔，你们感觉到了吗，作者把洪水当作什么来写？ 生：一个人 师：什么样的人？
生：野心很大而且很疯狂的人。
师：很好，我们把这些内容总结起来，用一个词概括，我觉得呀，在作者的笔下，山洪就如同一个“恶魔”。山洪像一个恶魔，它咆哮着，狞笑着，放肆着向人们逼来。请同学们齐读这些句子，体会那一幅幅惊心动魄的场面。（播放音乐） 四、抓住言行，研读体会
1、洪水真凶猛啊，当死亡在洪水的狞笑声中逼近时，人们的表现是如何的，请用文章中的一个词来概括。 生：跌跌撞撞
跌跌撞撞是什么样子，文中还有两个词语与跌跌撞撞的表现相近，是
小学语文_《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
