www.100xuexi.com ③加强对同辈群体核心人物的教育引导
同辈群体的核心人物对整个群体的性质和发展有重大影响，因而应对核心人物进行重点教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而带动同辈群体向社会要求的方向发展。
④家庭、学校、社会应相互配合，共同促进同辈群体健康发展
家长要关心子女的交友状况，引导子女交好友、参与健康的同辈群体活动。学校要培养青少年正确的世界观、人生观、价值观，积极引导青少年的群体行为，使其形成亲社会行为，从而促使青少年同辈群体健康发展。社会应加强对青少年同辈群体的教育管理，如建立各种业余学校和心理咨询机构，以满足青少年的多层次需要；有关方面要为青少年开展健康有益的同辈群体交往创造机会与条件，特别是学校和社区，要通过组织各种兴趣小组、社团活动，建设各种青少年学习活动场所，为青少年的健康发展创设良好的环境空间。
2．研究思想政治教育环境的意义。[中山大学2011年研]
相关试题：如何认识环境对人的思想观念的影响？[山东师范大学2013年研] 答：马克思主义经典作家在批判认为环境和教育决定人的形成和性格的旧唯物主义观点的基础上，对人与环境的关系作出了既唯物又辩证的科学说明。
（1）人与环境是互相创造的
马克思认为，人与环境都有受动和能动的方面，不能对其关系作单方面的谁决定谁的理解，它们实际上是互相创造的。“人创造环境，同样，环境也创造人。”
①环境给人以影响，制约人的活动。人是社会中的人，人们所处的社会制约决定人的发展，影响人的道德观念和思想政治素质的形成。人的思想观念同他们所处的社会环境相联系，是随着社会关系、社会经济制度的变化而变化的。社会存在决定社会意识，人们的思想意识
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www.100xuexi.com 离不开他所处的具体环境，是由环境决定的。
②人的实践活动可以改变环境，并在改变环境的同时改造自身。人在社会环境面前，绝不是消极被动的，人能够通过社会实践活动改造变革环境，也就是说，人能够充分发挥主观能动性，创造适合自身发展的政治、经济和文化环境。
（2）人的活动和环境的改变辩证统一于实践
在人与环境相互创造的过程中，两者都处在不断的变化中。“环境的改变和人的活动的一致”，应理解为环境变得有利于人的活动，人的活动是有利于环境建设的活动。这两者是不是如此，取决于变革的实践。也就是说，两者统一的基础是人的变革的实践，是人正确地发展自己的能动的方面。可见，马克思主义既承认人有受外部世界决定的一面，又认为这种决定不是最终意义上的决定。就是说，人在既定的条件下是能动的，是可以大有作为的。
马克思主义的上述论述无疑是迄今为止关于人与环境关系最科学最全面的理论，是指导思想政治教育处理人与环境关系的最根本的理论。
总之，环境影响和制约着人的思想品德的形成和发展，人的活动在不断地改变环境，使其有利于人的发展，这是基于马克思主义关于人与环境关系基本观点所得出的一个结论，也是我们要着力研究思想政治教育环境的基本依据。
3．简述社会主义市场经济建设对人们思想产生的影响。[浙江师大2012年研] 答：（1）社会主义市场经济建设与经济环境的关系
经济环境包括社会经济制度和经济生活条件。社会主义经济制度为以共产主义思想为核心，为思想政治教育奠定了经济基础，对人们思想品德的形成和发展以及思想政治教育的影响是极其深远的。而社会主义市场经济建设又属于社会主义经济体制改革，它的不断完善不仅促进了经济的发展，也对人们的思想和思想政治教育产生了广泛的影响。
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www.100xuexi.com （2）社会主义市场经济建设对人们思想产生的影响 ①积极影响
a．经济的发展为人们提供了更好的物质生活条件，从总体上促使人们的思想品德水平不断提高，也为思想政治教育奠定了更坚实的物质基础，提供了更多、更好的手段和载体，推动思想政治教育不断现代化。
b．经济的发展要求人们具有适应市场经济的自主意识、竞争意识、诚信意识、平等意识等，这在客观上改变着人的思想道德素质，也在客观上为思想政治教育的发展提供了动力。
②消极影响
在市场经济发展过程中，也存在着许多矛盾和错综复杂的问题。如改革旧体制和发展社会主义市场经济，直接涉及社会利益关系的调整，而这一调整并不总是那么顺利的，在一定的时期必然会出现突出的利益矛盾，从而对人们的情绪、心理、心态以至理想信念和价值取向等产生重大影响，也使思想政治教育面临更复杂的环境。
综上所述，经济制度的变革会带来思想政治教育经济环境的变化。思想政治教育者对此一定要有充分认识，努力提高在复杂而变动不居的经济环境下有效开展思想政治教育的能力。
4．简析思想信息分析的基本方法。[中国传媒大学2012年研]
答：思想信息分析的基本方法主要有矛盾分析法、系统分析法、因果分析法、比较分析法、定性定量分析法。
（1）思想信息的矛盾分析法，是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。矛盾分析法就是要从“模糊杂乱的大堆事物的现象”中揭示出固有的矛盾，认识矛盾的两个侧面及其相互关系，把握矛盾的性质，提出解决矛盾的措施的方法。这种方法是分析事物的根本方法，也是分析思想信息的最基本方法。
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www.100xuexi.com （2）思想信息的系统分析法，也就是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究，即把思想信息系统作为相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）构成的、具有特定结构和功能、并从属于更大系统（环境）的有机整体来研究，着重分析和把握思想信息系统的整体与部分、部分与部分、系统与环境的相互联系、相互作用、相互制约的关系，从中发现人们的思想活动和思想政治教育发展变化的规律，为思想政治教育的决策和实施提供科学依据。
（3）因果分析法是寻求事物或现象之间因果联系的认识方法。思想信息的因果分析法就是分析思想信息、思想现象的因果联系的方法。它主要用于分析各种思想形成、发展和变化的原因及其所引起的后果。这种方法在揭示一定的思想倾向、思想现象形成的认识根源、社会根源和历史根源及这种思想倾向、思想现象所引起的行为表现和社会影响方面，具有特殊的重要作用。
（4）比较分析法是认识事物间相同点或相异点的逻辑方法，它是通过对比分析不同事物或同一事物的不同方面的同异点，以达到认识事物的本质、特征和变化发展规律的方法。在思想政治教育中，作为思想信息分析的基本方法，比较分析主要是通过对比分析各种复杂思想信息之间的相同点与不同点，以全面深刻地认识和把握人们的思想活动及思想政治教育的本质、特征和发展变化规律的方法。这一方法在思想信息的分析中有着广泛的运用和作用。
（5）定性定量分析法是关于认识对象的性质方面和数量方面的研究方法。定性分析是为了确立认识对象的性质或类型而进行的分析，主要解决“是不是”“是什么”等问题。定量分析是为了确定认识对象的规模、速度、范围、程度等数量关系而进行的分析，主要解决“是多大”“有多少”等问题。定性定量分析是思想信息分析中常用的基本方法。在思想信息分析中，定性分析常用于判定教育对象思想行为的性质类型，考察其有关质的规定性。定量分析常用于判定思想或行为的强弱、发展的深度或广度，其影响大小，扩展趋势等数量关
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www.100xuexi.com 系，考察其有关量的规定性。
5．简述“沉默的螺旋”。[中国传媒大学2009年研] 答：（1）“沉默的螺旋”的基本描述
沉默的螺旋是一个政治学和大众传播理论，由诺埃勒·诺依曼提出。基本描述了这样一个现象：人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉默。意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。
（2）“沉默的螺旋”的主要来源及关键概念
它的理论基础主要来源于心理学、大众传播学和社会学，包括害怕孤立、意见气候和准感官统计三个关键概念。具体如下：
①“害怕孤立”：从心理学看来，引发人类社会行为的最强烈的动力之一就是“不被孤立”，个人会因为害怕孤立而改变自己的行动；
②“意见气候”：自己所处的环境中的意见分布状况，包括现有意见和未来可能出现的意见；
③“准感官统计”：每个人都具有“准感官统计”的能力，这种能力能够判断“意见气候”的状况，判断什么样的行为和观点被他们所处的环境认同或不被认同，什么样的意见和行为正在得以强化或弱化。
6．简述传播学“把关人”概念。[中国传媒大学2011年研]
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陈万柏《思想政治教育学原理》章节题库(5-8章)【圣才出品】
