幼儿园教育活动的分类
——依据结构化程度的分类方式（上）
教学目标：
1. 掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：单一科目教育活
动、整合科目教育活动、单元教育活动；
2. 理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。
教学重点：
1. 掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：单一科目教育活
动、整合科目教育活动、单元教育活动；
2. 理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。
教学难点：
理解单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动的概念和特点。教学时间：40 分钟 课后作业：
请学生到幼儿园观摩一个单一科目教育活动和整合科目教育活动，进一步理解两类活动的特点。 教学后记：
幼儿园教育活动类型的讲授采用案例教学的方法，更直观的体现了不同类型幼儿园教育活动的特点，比以往讲授的方式更有效。案例的呈现和比较为教师和学生的讨论、互动提供了素材，也贴近了学生的经验。学生对于以前没有接触到的活动形式，如方案教学，有着较高的兴趣，对此类活动也有着较为深刻的理解，学生能够主动参与到学习中。如果能够进行实操，更有利于学生对知识的理解。
教学过程：
导入：上节课，我们共同学习了幼儿园教育活动的概念、特点，今天我们开始学习按照不同分类方式分类的幼儿园教育活动的类型。这节课我们要学习的是：依据结构化程度进行分类，结构较高的三种类型的幼儿园教育活动。
我们在《幼儿园课程》中学习过一些不同类型的活动，对这些类型的活动有了初步的了解。回顾一下我们曾学习过哪些类型的活动？
学生回答：学科活动、单元活动、主题活动、方案教学活动、活动区或区角活动。
一、单一科目的教育活动
教师提问：（PPT4）我给大家看一个案例，请大家判别下列活动是哪一个领域的活动？说明理由。
案例：（PPT5）
在生活中学会节约
活动目标：
1. 感知生活中节约用水、用电的含义，掌握一些节约用水、用电的方法。 2. 尝试和同伴合作制作节约提示卡，逐步养成节约的好习惯。
活动准备：
1. 前期经验：幼儿讨论过生活中水和电的重要作用，知道水和电都是宝贵的
资源，应该要节约用水、用电。
2. 拍摄四组教学录像：
第一组——活动室里没有人，电灯、空调开着，电表在飞快地转动；幼儿和教师往活动室外走，教师关掉空调和电灯，电表呈静止状态。
第二组——电视机关了，插头也拔掉了，电表呈静止状态；电视机关了，插头未拔，电表仍然在转动。
第三组——一名幼儿洗手，将水龙头开得很大，擦肥皂和搓手时水一直在流淌，洗完手后小水桶里装满了一桶水；另一名幼儿洗手，水量适中，擦肥皂前将水龙头关上，搓手时再将水龙头打开，洗完手小水桶里只有小半桶水。
第四组——以幼儿在接水喝，第一次接小半杯，喝完了再接一点，又喝完； 另一名幼儿接了一杯水，喝不下倒进接水桶里，接水桶里已有小半桶水。
3. 材料：卡片、黑色水笔、透明胶带、剪刀。
活动过程：
一、师幼共同回忆自己生活中水和电的作用
师：我们前两天讨论过水和电的作用。想一想，如果我们的生活中没有水和电会怎样呢？
师幼共同小结：我们的生活不能没有水和电，所以我们应该节约用水、节约用电。
二、观看录像，感知与理解节约用水、节约用电的基本含义。1.幼儿交流
师：你有什么节约用水、节约用电的好方法吗？
2. 教师播放录像，引导幼儿观察，了解节约用水、用电的正确方法。
师：今天，老师给大家看一些平时我们生活中发生的事情，请大家仔细地看一看，并好好地想一想这其中的对与错。
观看第一组录像。
师：仔细看看，当空调、电灯都开着的时候，记录用电的电表有什么变化？ 我们看到的哪一段是节约用电？节约用电的方法是什么？
观看第二组录像。
师：没有人看的时候，两台电视机都关了。这是节约用电了吗？我们一起来看看电表的变化。为什么会这样呢？不用电器的时候，什么方法才是真正的节约呢？
观看第三组录像。
师：你认为哪个小朋友是节约用水，哪个小朋友是在浪费水，为什么？哦， 同样是洗手，有人用了一桶水，有人只用了小半桶水。洗手擦肥皂的时候应该怎样做？想一想还有什么时候也可以用这样的方法。
观看第四组录像。
师：我们一起来看一看他们是怎样喝水的。谁在节约用水？一天下来，被倒掉的水有多少呢？喝水时应该怎么做？
3. 师幼共同小结，提升节约用水、用电的意识。
三、制作节约提示卡 1.教师提出倡议。
师：为督促大家节约，我们常常看到很多场合有提示节约的卡片，我们也来
幼儿园教育活动的分类——依据结构化程度的分类方式(上)
