Module 6
教学目标
语 言 知 识 目 标 功能 谈论周末活动安排和学校课程 全体学生能初步运用：I have …She has Chinese/ Maths … 语法 部分学生能初步运用: What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 全体学生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, 词 watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE=physical education, science 全体学生能初步运用：do, have, has, Chinese, maths 汇 Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, class, today, music, art, PE=physical education, science 语音 感知包含实义动词的特殊疑问句的语音语调 听 全体学生能听懂：I have …She has Chinese/ Maths … What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 说 全体学生能说：I have … She has Chinese/ Maths … 全体学生能整体感知：do, have, has, Chinese, maths 全体学生能视觉感知：do, have, has, Chinese, maths 全体学生能说出自己一天的课程 积极运用所学的英语进行表达和交流 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同 积极参与各种课堂学习活动 制作一天的课程表 语言技能读 目标 写 运用 学习策论 文化意识 情感态度 任务 教学内容分析
本模块的教学内容是谈论周末活动安排和学校课程。
第一单元的课文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租车司机,在以后的册次中还会出现）。 两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。
第二单元的课文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming询问她的好朋友 Lingling今天上什么课。在 Daming回答的过程中,Sam总是抢他的话，这让Daming很不高兴。教师告诉学生：在别人说话时抢白是一种非常不礼貌的行为，所以，他们平时要注意不要这样做。
本模块的学习重点是“I have …She has Chinese/ Maths …”以及“What do you
do …? What does Lingling have…”结构。包含实义动词的特殊疑问句是本模块的新学内容。由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，所以对于这一结构的学习已经有了一定基础。但是由于这一结构本身难度很大，学生不可能通过一次学习就完全掌握，因此，教师要允许学生在学习该结构时出现错误，在以后的学习中再逐渐纠正并巩固。本模块的另一个新内容是：“I have … She has Chinese/ Maths …”这两个句型与学生的学习生活密切相关，所以教师应重点讲解，尽可能引导学生在学习本模块时掌握。“I have … She has …”这一结构本身并不难，反而是其中的学科名词难度相对大一些。所以教师可以让学生只学会说自己最喜欢的课程即可，而不必要求学生掌握所有课程的英文名称。
本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。
Unit 1 What do you do on Sundays?
教学过程：
一、
热身导入
二、 教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。
1、教师告诉学生：“上一模块中，小猫在小狗睡觉时总是问问题，结果把小
狗惹怒了。今天，小猫因为问题太多，又遇到了什么麻烦呢？我们来看看。”
2、播放SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。教师对学生说：“小猫太喜
欢说话，连着问了小狗一堆问题，结果小狗趁机把小猫盘子里的肉都吃光了！”
3、播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生边指着相应的图
片边跟读，然后全班跟读，小组跟读，个人跟读。直到学生可以自己朗读。
1、 请学生两人一组，分角色表演对话。然后请部分小组向全班展示。
三、 任务呈现
教师告诉学生：“上一模块中，我们学习了如何介绍家庭成员的日常活动。在本模块中，我们讲继续学习如何介绍自己在星期日的活动安排并询问他人的活动安排，学完后，我们就可以调查小组成员的周末活动了。现在，让我们先来一起听听Sam和Dalin之间的对话吧。”
四、 课文学习
1、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SB Unit 1活动2的录音，请学生边
看图边仔细听课文对话。听过第一遍录音后，教师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，如“What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do on Sundays?”等。听过第二
遍录音后，请学生尝试回答上述问题。听第三遍录音时，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。
2、学习”in the morning, in the afternoon”时，教师可以列举属于”morning”和
“afternoon”这两个时间段的时间，向学生说明时间段的概念。
3、学习”sleep, watch TV”时，教师可以展示相关的图片，帮助学生理解。 五、
训练巩固
六、 完成SB Unit 1活动3。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再
次播放录音，请学生跟读。然后请学生两人一组开展对话练习，以此巩固课文内容。
1、完成SB Unit 1活动4。请学生看四幅小图，读方框中的短语，了解活动
要求；然后请学生两人一组根据图片的内容仿照活动4中的示例互相问答；最后请部分小组向全班展示。
2、完成AB Unit 1练习1。请学生看六幅图，说出每幅图的内容；然后请学
生听录音，根据听到的内容在方框里画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。
3、完成AB Unit 1练习2。请学生两人一组开展活动，一个学生发出指令，
另一个学生模仿相应的动作。也可以拓展此活动，请一个学生到教室前面当小老师，一边说完整的句子，例如：I play football on Sundays.一边做相应的动作，其他学生跟着重复句子并模仿动作。
4、完成AB Unit 1练习3。请学生仔细看每幅图的内容，并朗读图下面的关
键词，然后请学生根据自己的实际情况，在方框里画钩或叉。
5、完成AB Unit 1练习4。完成练习3之后，请学生根据练习3中作出的判
断在小组内谈论自己在星期日的活动安排。学生也可以出示自己准备好的图片，在小卒内介绍自己的活动安排。最后请几个学生到前面向全班同学作介绍。
七、 任务完成
1、教师告诉学生：“今天我们学习了Sam和Dalin在星期日的活动安排。下
面我们就以小组为单位调查小组成员在周末通常都干些什么。”
2、教师制作一张关于周末活动的调查表挂在黑板上，请学生以小组为单位
调查小组成员在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。请每组选派一个代表采访小组内的其他成员：“What do you do on Saturdays? What do you do on Sundays? What do you do in the morning/ afternoon?”其他学生回答 “I …What do you do on Saturdays / Sundays. I …in the morning/ afternoon.”然后请每组的代表向教师汇报本组的调查结果，由教师统计出全班学生周末最经常开展的活动。
八、 布置作业
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、向家人说一说自己好朋友的周末（包括上午和下午）活动安排。
Unit 2 What does Lingling have at school?
教学过程： 一、 热身导入
1、师生之间相互问好。
2、请学生从学过的英文歌曲中挑选自己喜欢的唱给大家听，教师表扬
唱歌唱得好的学生。
3、请几个学生向全班介绍自己在周末的活动安排，其余学生可以积极提问，
参与到活动中来。教师对学生的介绍要给与适当的评价。 4、教师对学生：“今天小猫和小狗又在做什么呢？我们来看看吧。” 5、播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师对学生说：“原来
今天小猫和小狗一起去上学啦。”
6、再次播放动画，请学生完整地跟读。如果学生认为语速过快，教师可以
慢速领读。全班跟读，小组跟读，个人跟读。
7、学习”have”时， “I have music, I have Chinese. I have English.” 8、请学生两人一组分角色朗读对话，然后请部分小组向全班展示。
二、 任务呈现
教师告诉学生：“我们学习完这一模块之后,要用英语制作自己的课程表。
我们先来看看Lingling一天都上了哪些课，然后再选择自己最喜欢的一 天，制作相应的课程表。”
三、 课文学习
1、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SB Unit 2活动2的录音，请学生看
图。教师引导学生理解课文语境，并提醒学生注意：在日常交际中，抢别人的话是非常不礼貌的行为，因此，大家在平时与人谈话时要特别注意，不要抢别人的话。
2、再次播放动画，请学生完整地听。第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟
读语句；然后请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生在全班展示。
3、在学习“Chinese， English， Maths, Art, PE , Science”时，可以制
作课程表挂图。本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。教师可以事先准备好的课程表挂图，在教学时逐一呈现各个课程。
4、引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相
应位置上。 四、 训练巩固
五、 完成SB Unit 2 活动3。教师带领学生看Lingling和Xiaoyong的课程表，
读出对话，然后请学生两人一组模仿示例，就课程表的内容开展问答练习。 1、完成SB Unit 2 活动4。请学生看歌曲中用大写字母逐个字母拼出的单词
“school” 。教师把全班分成若干个六人小组，请每组的各个学生在纸上按顺序写下“school”中的一个字母。如果有不足六人的小组，就请这些学生画一些跟学校有关的图画。教师播放朗读歌词的录音，请学生跟读；然后播放歌曲录音，请学生熟悉歌词和旋律；再次播放歌曲录音，请学生跟着音乐唱。第三遍播放歌曲录音，每当唱到“school”时，每组学生就一起举起手中的纸；唱到 “S-C-H-O-O-L”时，请每个学生按照单词的字母顺序依次举起手中的纸。最后请几组学生在全班展示。 2、完成SB Unit 2 活动5。请学生朗读活动5中的示例,教师向学生讲解游戏
规则；学生A以活动为主题说一个第三人称单数的句子,学生B在重复学生A句子的基础上再补充一个活动，学生C在重复学生B句子的基础上再补充另一个活动，以此类推。随着人数的增加，活动的难度也会增加。此活动可以训练学生的记忆能力与表达能力。请三人或四人一组开展游戏，然后后请几组学生在全班展示。 3、完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Ll, Mm, Nn ”的卡片，请学生认读。
然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“L is for lion. M is for monkey. N is for noodles.”请学生多练习几遍
4、完成AB Unit 2练习1。请学生看练习1的五幅图，并用简单的关键词语
描述出图片的内容，如“go swimming, play football, sleep, ride a bike, watch TV”。播放录音，请学生根据录音的顺序给图片标上序号；再次播放歌曲录音，请学生检查答案是否正确，教师在全班订正答案。
5、完成AB Unit 2练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，
两人一组指着练习1的图片进行问答练习。几轮之后，交换角色继续练习。
6、完成AB Unit 2练习3。请学生比较Maomao和Lingling的课程表，看清
表格里的每幅图，说出相应的课程名称，并尝试说出两人课程表的区别。然后教师邀请一名学生与自己一起仿照示例开展问答练习，由教师提问，该学生回答。再请学生以小组为单位进行此项练习。最后请几名学生在全班展示。 六、 任务完成
七、 教师对学生说：“我们已经学习了各个课程的名称，下面就来动手制作自
己的课程表吧。”
1、完成SB Unit 2 活动7。每人选择一周中自己最喜欢的一天，用英语制作
课程表。把学生分成五人一组，进行小组分工，确保一周中所有五天的课程都能被涵盖。如果遇到没有学过的课程，可以鼓励学生通过各种渠道查出来，以此培养学生运用各种资料自主学习的能力。
2、完成课程表的制作后，小组成员先在小组内指着各自制作的课程表进行
问答练习。然后请小组代表向全班展示自己制作的课程表，班上其余学生要积极提问。
八、 布置作业
外研版(三起)三年级英语下册公开课精品课件 Module 6
