2024年春电大小学数学教学研究形成性考核
形考任务二（2）
说明：下面案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
①案例分析：小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。
②临床学习：临床设计。要求学生完成不少于1000字临床设计报告。
案例分析：
小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。 课题：角的初步认识（片段） 课时：1课时 教学设计： 情境呈现 情境一：请你观察
1、你的大腿，小腿以及连接它们的膝盖； 2、你的脚，小腿以及连接它们的脚踝。
现在请你慢慢地蹲下，慢慢地站起来，慢慢地坐下，慢慢地躺下，你能发现它们各自的变化吗？ 情境二：请你活动
请你伸出你的手臂，观察你的上臂，前臂和手肘，并且慢慢地弯曲，伸直。你能发现它们各自的变化吗？再请你把你的手掌张开，绕着手腕转动，观察一下你的前臂，手掌和手腕，你有发现了什么？ 情境三：请你观察
仔细观察一下剪刀是如何剪东西的？你能发现一些什么？ 情境四：请你活动
现在请你和你的好朋友每人拿一根绳子，将它们系在一起，随便如何放置，只要将它们各自拉直。请观察它们形成图形的形状。 情境五：请你活动
现在请你拿两条硬纸条，将它们的一端钉在一起，旋转其中的一条。看看，你发现了些什么？
材料准备
一把剪刀，一些绳子，一些硬纸条。 你的工作表格 一、学习任务 你想探究的问题是：
你想探究的问题里面还包含下列哪些小问题？
□组成 □各部分名称 □大小 □分类 □特点 □其他 二、你预测下自己探究问题的可能答案
___________________________________________________ 三、学习计划 你第一步计划做
你主要想探究的问题是
你准备用材料来做的实验是
主要想探究的问题是
四、你的观察与探究记录
组成 各部分名称（可参阅教材） 大小 特点 其他_____________ _ ____ 五、评价
现在你可以自己来判断一下原来的猜测对吗？
___________________________________________ _____ ___ 如果有错，主要是什么地方错了？为什么会错？
________________________________________ ___________ 跟进活动
活动一 如何用你的两个手臂组成一个角？手臂举起和放下，角如何变化？什么时候最大？什么时候最小？
活动二 如果每位同学的两个手臂做同样的姿势，他们所形成的角一样大吗？班级里可以竞赛，看谁的角最大？你能说明理由吗？ 活动三 如何来测量这些角的大小呢？
【主题】
为什么要倡导“动手做”的教学组织策略？抑或说，究竟如何在儿童的数学学习过程，充分体现出自主体验的过程？实现帮助儿童在体验的过程中了解知识的价值，在体验中理解了知识的本质，在体验中构建知识间的联系，在体验中学会了将知识运用于现实的情境？
【提示】
学生在做数学的过程中，可能要经历主动的假设，积极的探究，努力的尝试，及时的反思，不断的修正等这样的一系列的行为过程，而这一系列的行为过程中，包含着现代社会成员的高层次的素养：自我调控与自我反思。
【要求】
·评析应当紧紧扣住学生数学认知的特征来展开； ·在评析过程中应当要有具体的教学组织实例；
·在评析过程中要注意结合教材中的第一、第四章和第十一章的相关内容来进行；
答：
案例分析:小学空间几何学习的操作性策略
几何知识作为数学基础知识的重要组成部分，一直是基础教育数学课程的重要内容。掌握必要的形体知识，形成一定的空间观念，是认识、改造人类生存空间的需要。研究表明儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力的重要发展阶段。在小学，不失时机地学习一些几何初步知识，并在其过程中形成空间观念，对进一步学习几何知识及其他学科知识的影响都是积极的、重要的，甚至是不可替代的。下面仅从自己的教学实践出发，谈一谈开展好立体几何图形教学，应该注意的几个方面:
一是重视新旧知识之间的联系和区别。例如圆锥的教学:我在复习准备时选用粮园做感知材料，形象地展现了由粮囤(圆柱)变为粮堆(圆锥)的过程。展现了新旧知识的联系和区别，便于学生运用已学知识推动新知识的学习。
二是重视学生的操作观察，把学生对立体图形的认识主要建立在亲自“摸一摸”、“看一看”等具体的感知动作上，通过学生的操作观察帮助学生切实建立起立体图形的表象。
三是重视所学知识与日常生活的联系，通过在生活中你还在哪些地方见过这种形状的物体”的问题，让学生感受所学知识的生活价值，激发学生的学习兴趣。
四是鼓励学生用多种方法解决问题。例如如何测量圆锥的高，就不只局限于书上的一种方法，鼓励学生根据具体情况想出多种解决问题的方法。
五是重视学生对知识探究的亲身体验，重视发挥学生自身的积极性，主动完成对立体图形特征的认识。例如在认识圆柱的侧面时，采用了让学生把圆柱包起来，再展开看一看的方式进
2024年春电大小学数学教学研究形成性考核 形考任务二(2)
