第八课第一框 生命可以永恒吗？
一、教学目标
知识目标:了解和掌握生命来之不易、生命是独特的且是不可逆的、短暂的以及个体生命是人类的接续。
能力目标:培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，有接续。 情感、态度与价值观目标:树立热爱生命、敬畏生命的意识。 二、教学重难点
重点:生命是独特的、不可逆的及生命发现的自然规律。 难点:怎样理解人类生命的接续。 三、教学方法 情境探究法 四、教学用具 一体机 五、教学过程
（导入环节）地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前出现了人类。古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”那么，这段话告诉了我们什么道理？（学生回答）进入到今天学习的主题：生命可以永恒吗？
情景探究一：说说你所知道的“最长的生命”。
通过对教材P88四幅图的观察与分析，提出问题：我们的生命可以永恒吗？请说明理由。（学生讨论并交流发言）
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师总结：生命不是永恒的，因为一个人的死去意味着一个生命的开始，如果可以，那么就要注意自己的习惯。除了这个内容外，你还想到了什么？ （探究新知环节）第一目 生命有时尽
情景探究二： 一天，两个女孩谈起她们对生命故事的感悟。 问：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
②她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？（学生讨论并交流发言） 师总结：从这两个故事我们可以分析出：生命是需要条件的→外部环境等客观条件经常会破坏生命进程（第二则故事体现出来的）→个体生命必须发挥主观能动性克服困难或避免困难→生命得以延续。根据这一分析过程，我们可以得出答案，即：①生命是大自然的奇迹，每个人的生命都是在无数的偶然中产生的，生命是属于我们的命运。②生命来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍爱生命，活出自己生命的精彩。
师讲解：知识点一：生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。（利用生物进化的观点进行举例说明）
（阅读感悟）手掌中的生命秘密
我们每个人的手指上都有指纹，指纹是人类手指末端指腹上有凹凸的皮肤所形成的纹路。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹甚至比脱氧核糖核酸更为独特，同卵双生者尽管拥有相同的脱氧核糖核酸，却没有相同的指纹。
人在胚胎时期，指纹就形成了，并且伴随我们的一生。指纹包含着一系列的特征组合，可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别证
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据。
提出问题：请你找出文中最重要的信息，并说明生命是怎样的？
师总结：知识点二：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。（可以让学生伸出双手进行对比，每一根手指是不同的。）
（阅读名言）①我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿
烂，社会就会一天比一天更美好。
②本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。 ③没有人永远活着，没有东西可以经久。
提问：从三则名言中你得出什么结论？（学生讨论并发言）
师总结：知识点三：生命是不可逆的、短暂的。①从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。②在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”如果说人的生命按天数计算的话，有人说，有效的生命天数仅为10646天，并且是一天一天在减少，直至生命的结束。如果按照时光计算，可以形象的看成过去、现在和将来。因此，我们要学会珍惜生命，创造生命价值，才不会白来人世间。
情景探究三：（P91）那年，听到医生告诉爸爸，病重的奶奶只剩下半年时间了。这是我第一次这么近地接触死亡......
提问：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们要活着？”（学生讨论并交流发言）
师总结：为了自己心中的信仰；为了家人的幸福；为了让生命更有价值等方面。 因此，我们要学会探究“我从哪里来；我要到哪里去”的生命问题，以
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此了解生命的发展规律。
知识点四：了解生命发展的自然规律。 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。通过以上学习，我们了解到了生命是独特的、短暂的、不可逆的，那么我们怎样去创造有意义的生命呢？ 第二目 生命有接续
情景探究四：你的出生给你家庭带来了什么，以及你与家庭成员的关系是怎样的？（学生讨论并发言）
师讲解：知识点一：个体生命是人类生命的接续。 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
情景探究五：我国2010年实施公民自愿捐献器官试点以来，六年间公民自愿捐献器官数量增长120倍。捐献器官让生命得以延续，希望自愿捐献器官的人越来越多。
通过案例，你得出什么结论？（学生讨论并交流发言）
师总结：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在日常生活中，我们学习前人的经验、知识等，继承和发展中华优秀传统美德等，从精神角度延续着生命。
知识点二：个体生命的接续包括人类精神文明的传承与延续。生命对于每个个体，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。就如科学家牛顿所说：“如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩上。”
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师讲解：知识点三：个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于承担使命，成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展，文明才能传承，生命才有接续。我们要把自己的生命与家庭、与祖国、与整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。
六、本课小结
本节课我们学习了生命有时尽、生命有接续；生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
七、板书设计
8.1 我们的生命可以永恒吗？ 一、生命有时尽 （一）生命来之不易
（二）生命是独特的、不可逆的、短暂的 （三）生命发展的自然规律 二、生命有接续
（一）个体生命是人类生命的接续
（二）个体生命的接续包括人类精神文明的传承与延续 （三）个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命 八、教学反思
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（名师整理）最新道德与法治七年级上册第四单元第8课第1框《 生命可以永恒吗》精品教案
