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对于高职院校机械加工实践教学的创新性
论述
[摘要]在新课改策略的实施下，教学质量得以提升的关键在于实践教学的有效开展，伴随实践教学的改革逐渐深入，高职院校要想使其机械加工实践教学有效性得到加强，就必须对教学模式进行创新，让学生充分发挥其自身的创新能力，进而培养更多的创新型人才。高职院校机械加工实践教学的创新性体现在以下几个方面：合理地对课堂教学的内容进行选择，不断激发学生对机械加工课程的兴趣，通过多媒体来开展相关的教学，为学生提供更多社会实践的机会，将项目式一体化的教学评价模式落实到教学中。
[关键词]高职院校;机械加工;实践教学;创新 [中图分类号]G712 [文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）34-0079-02 一、前言
高职院校中的机械加工实践教学的主要任务是把学生培养成社会需要的技能型的高端人才。因此，各所高职院校在开展机械加工专业的教学实践过程中，一定要与社会行业的发展要求相适应，在具体的实践中对教学内容进行调
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整，并对实训过程进行深化改革，提高教学的整体质量。
二、高职院校机械加工实践教学存在的问题 （一）机械加工课程缺少创新点
高职院校在开展机械加工实践教学的过程中，课堂教学方法比较古板，致使课堂教学中缺少活跃的氛围，影响了教学效果。因此，教师在课堂教学中应该营造良好的教学氛围，这有利于教学质量的提升。[1]当然，这也需要教师对教学进行设计时，突破传统教学中先讲解理论知识，再让学生进行实践的教学模式。想要让教学的创新性得以实现，教师就必须不断引出各种能够吸引学生的创新点，激发学生的学习兴趣。
（二）学生的学习兴趣较低
在开展机械加工实践教学时，因为实训操作的难度较高、专业性强，所以大多数学生在学习时会产生厌学的情绪。产生此类现象的其他原因有：在实践课程中，多数时间都是教师给学生演示，学生以听为主，很少参与到真正的实践操作中;机械学科教材内容十分枯燥、乏味，且学生在理解理论知识时存在较大的困难，实践的机会较少，学生无法将理论知识和具体的实践操作结合起来。从而导致学习难度不断增加，学生的学习兴趣不断降低。
（三）理论知识和技术实训脱轨
机械加工课程中最主要的环节是操作、实践。因为机
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械加工要求的精确度非常高，所以教师在开展教学时对学生的动手操作能力要求也比较高，从而导致学生缺少相应的理论知识，学习中还出现了一定的盲目性，只知道相关的操作方法却不知道为什么要这样操作，教师的此类教学模式往往只能让学生对基础的知识进行掌握，遇到困难时学生就不会变通，导致相关的理论知识和技术实训脱轨。因此，教师应该将理论知识和具体的实践操作结合在一起，让学生不断掌握更多深层次的理论知识才会使其自身的操作能力得到提升。比如，在学习理论知识的过程中，教师可以让学生对金属材料的各种性质进行了解、掌握，在具体的操作中学生才能很好的将金属材料的不同性质区分开，从而才可以防止加工的过程中出现材料使用错误的情况。[2]
三、高职院校机械加工实践教学的创新性 高职院校要想提升机械加工实践教学的创新性，可以从以下这几方面来进行。
（一）合理地对课堂教学的内容进行选择 目前，因为各所高职院校的学生需要学习较多的专业知识，进而致使学校将课程安排得较紧，教学内容和教学课时都比较固定。机械加工课程除了需要学习基础的理论知识，还必须掌握实践操作能力，对专业教师而言该教学任务的难度较大，例如教师在讲解机械加工课程的过程中，既要介绍金属材料类型、性能，又要介绍机械加工的各种工序;
对于高职院校机械加工实践教学的创新性论述
