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学号 1322060035 编号 201522060035
分类
理工
LUOYANG NORMAL UNIVERSITY
成人教育本科生毕业论文
Adult Education B achelor ’ s Thesis
论文题目 浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高
作者姓名 指导教师 所在院系 专业名称 完成时间
王媛媛
数学系 数学与应用数学 15 年 3 月 27 日
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洛阳师范学院 2015 届成人教育本科生毕业论文
浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高
生物学家达尔文在自传中说： “就我记得我在学校时期的性格来说，其中对
我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。其实许多科学发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去
进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，中学数学的课堂教学的首要任务是学生的兴趣的激发。
1、通过调查发现中学生数学存在着明显的分化现象，究其原因我认为有下面 几点：
1.1 对中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力。
在调查中，对数学学习有兴趣的占 的占 11.2%，间接兴趣的占
40.6%；其中直接兴趣
20.5%；原来不感兴趣的后因为老师的原因从而产生兴趣的占 8.9%。在数学的学习中原来感兴趣的但后来兴趣减退的占了 30.3%。从中还发现数学兴趣比较淡薄的学生顺序学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
1.2 掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习 提供必要的认知基础。
学生对前面的知识达不到规定的要求，不能及时的掌握知识，形成技能，就跟不上集体学习的进程，产生分化。
1.3 思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
大概就是这三个方面的原因，但是最主要也使最重要的原因就是缺乏数学学习兴趣。 2、激发数学学习兴趣，减少学习分化，提高课堂教学效率
通过上面的调查发现了影响学生数学学习兴趣的很多因素，中学数学课堂教学效果如
何，在很大程度上取决于教师是否能激发学生的学习兴趣。 美国教育学家布鲁纳说， \学习的最好动力是对学习材料的兴趣。 \伟大的科学家爱因斯坦说得好： \对一切来说，只有喜爱才是最好的老师， 它远远超过责任感。 \但是怎样培养激发学生学习数学的兴趣从而减少学习分化呢？我有下面一些想法：
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2.1 明确数学学习目的，启发兴趣和自觉性
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洛阳师范学院 2015 届成人教育本科生毕业论文
现在是二十一世纪，科学技术日新月异，要适应社会，每一个人都必须加强学习，
活
到老要学到老。中学阶段是学习的黄金时代，中学生更应该刻苦学习，掌握真才学识，只
有这样才能成为国家有用人才，不被时代淘汰。 通过学习目的的教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习
的热情与学习的自觉性。
2.2 调控课堂，抓住学生注意力，激发兴趣
学生的注意力是保证听好课的首要条件，注意力高度集中时，大脑皮层的有关区域便
形成优势的兴奋中心，专心致志，心无旁骛，势必会形成良好的学习兴趣。可以从下面几方面入手：
2.2.1 新颖的课堂导入技巧，激活学生的求知欲
激活，就是激发学生的求知欲望，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中接受
知识，掌握知识和运用知识。在课堂教学中，创设“问题的情境” ，使学生不能单纯利用
已有的知识和习惯的方法去解决问题，所谓“不愤不启，不悱不发” ，就是在学生对所要解决的问题有了“心求通、口欲言”时才去启发。教师应该积极创造这种“愤”和“悱”
的情境。通常有两种方式，一种是言语提示的方式，即由教师直接提出与教材有关的需要解决的问题，借以引起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习。另一种是活动的方式，即让学生参加一些活动而产生问题。比如从课外活动、实验活动、实践活动等提出问题，使学生感到有趣而又难以回答，学生从而产生了进一步了解有关知识的要求。
比如，在学习《立体几何》的面面垂直时， 可先让学生观察墙角， 再提出“面面垂直”，“线面垂直”，“线线垂直”的关系等一系列相关问题，这样学生颇感兴趣，带着问题去学习，
去思考、讨论、交流，最后得出正确结论。总之，尽可能排除干扰，把学生的注意力都集中于学习知识的活动中，创设“问题情境” ，激发学生的求知欲和学习的积极性。
2.2.2 课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣
传统的课堂教学中，大量采用“注入式” 、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在数学教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂
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教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。具体方法，是改变单一的传授式模式，采用“讨论式” 、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。课堂教学中，要选择恰当的时
机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，
多法兼用”，多方位调动学生的积极性。实践证明：教学方法越科学，活动水平越高，活动内容越丰富，人的发展就越全面和充分。 2.2.3 课堂要把握难度，层次分明
把握教学难度，设置合适的目标是激发学生学习兴趣的重要环节。一般来说，目标越
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数学与应用数学专业毕业论文
