情感教育在高中英语教学中的价值分析
许 臻
【摘 要】当今社会及全世界都在关注素质教育，而情感教育又是现代教育的基本要求，创新素质的培养又是情感教育的有效途径，所以在当今的高中英语教学中，情感教育占有举足轻重的作用，它有利于学生创新意识的培养，提高英语教学的价值，呈现出势在必行的趋势。本文作者从情感目标和策略两大方面作了详细阐述。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2011(000)036 【总页数】2
【关键词】情感教育 高中英语 教学策略
由于我们的教学受应试教育的影响很严重，学校片面地追求升学率，师生关系淡漠，家庭和社会也把升学和考高分作为学生教育和生活的唯一目标，导致众多暴力事件发生。这为我们敲响了警钟，情感教育已成为每一位教育者应铭记的真谛。高中英语教学也是语言教学的一种，所以在高中英语的教学中实施情感教育占有举足轻重的作用。那么，我们怎样在高中英语的教学中实施情感教育呢？
一、高中英语教学中的情感目标
情感教育对学生有两方面的作用，一是会产生动力，二是能产生阻力作用。而英语教学中的情感，指的是学习者在教师的指导下对英语的学习和用所持的态度，对汉语和英语所代表的文化表达看法。“快乐”“愤怒”“悲哀”和“害怕”是情感的基本类型，高级的情感还包括美感、理智和道德感。从以上分类
可以看出，“快乐”“美感”等积极方面的情感可以激发学习学习英语的兴趣，使其产生强烈的学习动机；而“愤怒”“悲哀”等负面情绪却能削弱其学习积极性，使其厌学，萎靡不振，对学习毫无趣，这样记忆基本知识的效果就会差得多。反之，如果学生情绪愉快，学习效果会特别好。学生满怀自信，能够主动克服学习中的困难，知识掌握非常牢固。另外，教师的情感教育对学生的思维也有一定的影响。在高中英语课堂教学中，教师要像艺术家、音乐家一样，激发起学生的快悦情绪。在这种氛围中，学生思维活跃，注意力集中，从而为其进一步发展，提高成绩夯实基础。
二、高中英语教学中情感教育的教学策略
1.教师要通过情感教育激发学生。
“亲其师，信其道”。所以教师一定要运用自己有效的情感教育来激发学生的学习动机。“兴趣是最好的老师”，对于外语学习者来说，持之以恒地激发其兴趣是必需的。教师一定要把激发兴趣渗透到教学中，使之无处不在。这就要求教师运用多样化的教学手段、新颖的教学形式、有深意的教学内容激发学生的兴趣。随着信息化时代的到来，电脑、多媒体教学在激发学生兴趣方面有很大的作用。激发兴趣不一定局限于课内，我们还可以通过不同形式的语言实践活动来激发学生的兴趣，如英语小沙龙、演讲比赛、英语角、联欢等，这都对调动学生的学习兴趣起到了很好的促进作用。总之，教师要运用多样化的教学方法，精心设计课堂活动，运用小组探究等形式来激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
我还经常把英文电影、英文歌曲引入课堂。如在学习“no matter+wh？”这一高考热点时，教学生唱了一首以这个句式为主的歌曲“RightHereWaiting”，
学生边学边唱，兴致高涨，教学效果良好。我还善于在课堂上创设情境，让学生把课文改编成话剧、小品等形式来牚握，看着学生在快乐的课堂上，兴高采烈地做着各种动作，欢笑声、掌声充满课堂，他们的兴趣越来越高，成绩也越来越好。
2.在高中英语课堂教学中，教师要通过情感教育发挥学习的潜力，自主探究。 无数事实证明，在情境教学中使用语言，教师更容易与学生产生共鸣，贴近其生活。所以，教师一定要多运用情境教学，让学生自主探究，发挥其潜力，调动各种感官和经验促进其学习。“预测教学法”就是我经常在课堂上使用的。我会在上课前，让学生观察课文的标题、开头、结尾和中间的插图等，然后预测一下本文主要讲的是什么内容。这样，学生的阅读兴趣被大大激发了起来，在有疑问的情况下开始本课的学习，学生会很快进入角色的。教师要善于引用学生比较熟悉的实例、新闻热点等设计教学情境，从而通过语境揭示背景知识，提高其主动探究的动机。
3.教师要通过组织讨论，营造积极合作学习的氛围。
现在教学上提倡的任务型教学和上文所说的“情境教学”“综合实践活动”都要全体学生的参与和合作。通过这样的形式，我们可以促进学生互相学习帮助，提高其集体荣誉感和成就感。合作精神是情感教育的一个重要培养方向。教师在课堂上组织讨论时，要给他们创造合作空间，在活动中有意识地培养他们的合作精神。小组讨论的形式也可以有变化，让不同层次、不同个性的学生组合到一块儿，共同合作，完成既定任务，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围。教师也要积极地参与其中，与学生一起探究问题，双边互动，教学相长。我就在课前设置了“Free Talk”的环节，学生可以自选体材，自由决定说话顺序，
情感教育在高中英语教学中的价值分析
