高中英语课堂导入艺术的研究之一：让精彩从头开始
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是课堂教学的开端，良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，能够调动学生上课听讲的积极性，能够激发学生高昂的求知欲望，能够最大限度的提高课堂教学效果。为了避免语言教学的枯燥乏味，在英语教学中我们更要讲究课堂导入艺术，让精彩从头开始。
课堂导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂导入的恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。根据多年的教学实践，我总结出课堂导入的功能主要有：
一、激发兴趣，集中学生的学习注意力。“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”（霍姆林斯基）在一节课开始前，学生可能还左顾右盼，沉浸于课间活动的兴奋中。学生的注意力是否集中于教学内容是一节课成功与否的关键，而兴趣是最好的老师，这就要求教师应从学生的兴趣点入手，设计出丰富多彩的课堂导入，运用新颖刺激和引人入胜的活动，想尽办法吸引学生的注意，有效地激起学生的参与意识，使学生的兴奋点及时转向教师、转向学习内容，从而达到提高课堂教学质量的目的。
二、承上启下，建立新旧知识的链接。英语是一门语言性学科，它需要学生多运用，多实践。我们都有这样的感觉今天背了单词，明天立马就忘记了。其实英语教材的设计非常贴合实际生活，连贯性也很强。在课堂教学中，我们可以利用学生已学过熟知的素材作为“引子”、“过渡”， 引出新知识，达到承上启下的作用，从而减少学生在学习新知识时遇到的思想障碍，使学生在不知不觉中就步入新知识的学习、探索当中。有了好的开始，学生的自信心足了，参与课堂的热情也会提高。在这种良性循环下，学生对英语的学习心态自然会不断改善，从而增强课堂效果。
三、提纲挈领，推进重难点的解决。每节课都有教学目标、教学的重难点，这恰恰是讲课的关键。教师的课前导入应该有意识提纲挈领地加以突出、强化，使学生明确学习目标，让学生开动脑筋，全身心地积极投入到教师预设的问题情境中，便于抓住重点、突破难点，从而圆满完成教学任务。
四、沟通感情，营造和谐的学习氛围。课堂教学任务的完成是在学生的密切配合下完成的，离开了学生的配合，就谈不上教学了。因此，利用导语拉近师生关系，让学生感觉轻松、愉悦，营造和谐的氛围是必要的。有许多教师在讲课时容易给学生造成较大的心理压力，这就需要在课前导入上多下功夫，让学困生消除紧张的心理，抬头自信地跟上老师的步伐，大胆地和老师交流，这样更有助于学生自由充分地发挥。
英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，是激发学生积极主动学习动机的第一源泉。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，让精彩从头开始。
参考文献:
1.胡春洞.《英语教学法》.北京高等教育出版社.1990
2.胡庆芳.《精彩课堂的预设与生成》.北京教育科学出版社2007
高中英语课堂导入艺术的研究之一
