高中英语课堂导入艺术的研究之一:让精彩从头开始
俗话说:“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是课堂教学的开端,良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛,能够调动学生上课听讲的积极性,能够激发学生高昂的求知欲望,能够最大限度的提高课堂教学效果。为了避免语言教学的枯燥乏味,在英语教学中我们更要讲究课堂导入艺术,让精彩从头开始。
课堂导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂导入的恰当与否,与课堂教学效果的高低息息相关。根据多年的教学实践,我总结出课堂导入的功能主要有:
一、激发兴趣,集中学生的学习注意力。“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”(霍姆林斯基)在一节课开始前,学生可能还左顾右盼,沉浸于课间活动的兴奋中。学生的注意力是否集中于教学内容是一节课成功与否的关键,而兴趣是最好的老师,这就要求教师应从学生的兴趣点入手,设计出丰富多彩的课堂导入,运用新颖刺激和引人入胜的活动,想尽办法吸引学生的注意,有效地激起学生的参与意识,使学生的兴奋点及时转向教师、转向学习内容,从而达到提高课堂教学质量的目的。
二、承上启下,建立新旧知识的链接。英语是一门语言性学科,它需要学生多运用,多实践。我们都有这样的感觉今天背了单词,明天立马就忘记了。其实英语教材的设计非常贴合实际生活,连贯性也很强。在课堂教学中,我们可以利用学生已学过熟知的素材作为“引子”、“过渡”, 引出新知识,达到承上启下的作用,从而减少学生在学习新知识时遇到的思想障碍,使学生在不知不觉中就步入新知识的学习、探索当中。有了好的开始,学生的自信心足了,参与课堂的热情也会提高。在这种良性循环下,学生对英语的学习心态自然会不断改善,从而增强课堂效果。
三、提纲挈领,推进重难点的解决。每节课都有教学目标、教学的重难点,这恰恰是讲课的关键。教师的课前导入应该有意识提纲挈领地加以突出、强化,使学生明确学习目标,让学生开动脑筋,全身心地积极投入到教师预设的问题情境中,便于抓住重点、突破难点,从而圆满完成教学任务。
四、沟通感情,营造和谐的学习氛围。课堂教学任务的完成是在学生的密切配合下完成的,离开了学生的配合,就谈不上教学了。因此,利用导语拉近师生关系,让学生感觉轻松、愉悦,营造和谐的氛围是必要的。有许多教师在讲课时容易给学生造成较大的心理压力,这就需要在课前导入上多下功夫,让学困生消除紧张的心理,抬头自信地跟上老师的步伐,大胆地和老师交流,这样更有助于学生自由充分地发挥。
英语课堂教学的导入,是整体教学的“序幕”,是激发学生积极主动学习动机的第一源泉。教师应该扮演好“导演”这一角色,充分设计每一节课的导入,使学生产生浓厚的兴趣,加强学习英语的信心,让精彩从头开始。
参考文献:
1.胡春洞.《英语教学法》.北京高等教育出版社.1990
2.胡庆芳.《精彩课堂的预设与生成》.北京教育科学出版社2007
高中英语课堂导入艺术的研究之一
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