浅谈美术教育专业人才培养模式改革
我校正处转型发展期间，提升人才培养规格，体现人才的专业化、职业化和实践化显得尤为重要，也是学校进一步升格的基础，恰逢各专业全面修订人才培养方案之季，艺术系美术教育专业作为丽江师专“老牌”专业，其办学历史从丽江民族师范“美师一班”，美术教育专业人才培养模式的改革的优劣，影响甚大。随着社会的进步，学校发展的需求，专业人才规格要求的变化，对我校培养美术教育工作者的综合要求也发生着变化。一方面强调了学生的绘画专业技能，会偏朝本科层次的绘画专业；另一方面强调了学生实用性美术技能，会偏往设计学科，两者皆不是美术教育专业。探究我校专科层次的美术教育专业人才培养模式，结合我校实情，制定出符合教育规律的美术教育培养模式迫在眉睫。 一、云南农村背景下美术教育专业学生的忧虑
丽江师专艺术系美术教育专业每年的招生情况较为稳定，2013级美术教育专业学生人数为45人、2014级美术教育专业学生人数为34人，2015级美术教育专业学生人数为42人，2016级美术教育专业报到人数为32人。以2016级新生已录取的生源地为例，共录取人数为42人；从家庭住址判断其生活在县一级城市的人数为3人，其余92.85为生活于农村。昭通市区域13人，文山4人，曲靖市区域4人，红河州区域5人，保山市区域 州区域5人，玉溪市区域1人，版纳州区域1人，迪庆州区域1
人，昆明市区域1人，普洱市区域2人，德宏州区域4人，临沧市区域1人。我校2016年的三年制专科美术教育专业的学费收费标准为6000元/年，笔者恰好参加我校今年招生工作，与学生打电话核实报到情况时个别学生就学费问题而放弃报到的时有发生，导致这一现象的产生原因为：（一）我省各地区教育发展水平不均衡，导致生活于农村的学生以文化成绩考取高校的能力较少，生源地高中为了提高其考生上线率，鼓励大量应届考生以艺考的形式进入高考；（二）面对高额的学费和生活费，高校学生可以生源地助学贷款完成学业，可每年的高校毕业生就业压力大，学生毕业后是否具备偿还助学贷款的能力？（三）普遍学生家长认为读了师范专业等于有了教师资格证，学生毕业后比较顺利地做一名普通的美术教师，殊不知教师资格证的认定还要考取普通话证，修满教育学、心理学、中小学美术教学法等课程的相应学分。其中我校普通话考级过级率不容乐观，在校期间自然会有些学生无法取得教师资格证，具云省教育厅云教人[2016]26号文件“云南省中小学教师资格考试实施细则（试行）”第二章第七条规定“2016年以前（含2016年）入学的全日制师范教育类学生、全日制教育硕士，可按规定提供相关材料直接申请认定与所学专业相对应的教师资格。2017年以后（含2017年）入学的全日制师范教育类学生、全日制教育硕士，申请认定中小学教”获取教师资格证成为所有师均须参加教师资格考试。师资格， 范专业的重点，也就意味着师范?Ｒ涤敕鞘Ψ蹲ㄒ导湓诨袢≈耙
底矢裰ひ咽?去了优势。（四）“学艺术――花小钱、挣大钱”的思维模式还存在于广大的老百姓之中。美术在我们的日常生活中无处不在，可真正让老百姓接触到并认为的美术作品，只有在各类美术馆中且价格不菲，而不知美术作品是属于极少数人的消费品。（五）全国自2000年推行扩招以来，艺考至今是大热门，全国几乎所有高校相继开设艺术类专业，美术教育专首当其冲，而真正走上美术教师岗位的学生少之又少，以我校美术教育专业就业率为例：2013年美术教育毕业生35人，其中升学就业人数为6人，升学就业率为17.1%，专业对口就业人数为11人，专业对口就业率为31.4%，其他为灵活就业；2014年美术教育毕业生37人，其中升学就业人数为12人，升学就业率为32.4%，专业对口就业人数为17人，专业对口就业率为45.9%，其他为灵活就业；2015年毕业生就业统计数据还未出详细信息；综合以上数据显示，灵活就业率占到本专业毕业生总人数中相当大的比例。综合以上信息，美术教育专业人才培养模式的改革方向值得我们探究。
二、凸显“大专业”优势，合理分配专业教学学时 美术教育专业作为教育类的专业，首先以如何获得教师资格证为首要人才培养目标；其次培养健全人格和体魄的人才；再次才是具体的美术技能、美术理论的培养；最后才是培养合格的中、版美术教育专业人才培养方案中，总学时2012小学美术教师； 数为2127学时，校级必修课学时数为558学时，《教育学》为
54学时，《心理学》为54学时，作为获取教师资格证另外重要一项的普通话过级考试无任何学时安排，专业必修课为759学时，专业方向选修为540学时，其中《中小学美术教学法》36学时；《教育见习》和《教育实习》以分散或集中实习的形式进行，无安排任何学时，教育类学时占总学时的6.77%，专业类学时占学时的61.07%；从2014版美术教育专业人才培养方案中，总学时数为2403学时，通识教育平台为639学时，同样《教育学》和《心理学》各为54学时，专业必修课648学时，其中《中小学美术教学法》36学时；专业实践项目450学时，其中《教师职业技能训练》36学时，《教育见习》18学时、《教育实习》324学时，作为获取教师资格证另外重要一项的普通话过级考试无任何学时安排。教育类学时占总学时的20.22%，获得教师资格证方面的教育类学时占总学时数有了明显提高，纵观我校美术教育专业这两版的人才培养方案，虽然校级层面对师范类专业提高了专业培养。教育见习和实习所占的14.23%，由此可见，这类实践性课程的有效发挥显得尤为重要，甚至可以说是评价该专业是否合格的重要评价依据，而相反的狭义的专业的课时数占到总学时的54.68%。本文作者认为，导致这样的结果会是这样：（一）狭义的专业技能得到加强，而忽视了本专业为教育类专业，“母与子”专业关系前后倒置；（二）提高了升学就业率，可从年就业统计数据中表明；（三）提高了专业技能2014年、2013． 动手实践能力，而对学生自身是教育类专业的学习认知上的偏颇，
唯狭义的专业能力至上，忽略其他学科知识的储备，限制了学生长足发展的空间。当然2016版人才培养方案正在修订当中本人不做妄加猜测与定论。 因此，如面临中、小学教师资格认定变革的当下，唯有把教育类课程占本专业学时数增加到50%以上，才能与“教育”专业二字相匹配，余下的学时才可以安排“子专业”的学习。云南作为少数民族最多的省份，其民族多样性造就了多元的民族文化，但整体教育水平与发达的省份相比较为落后，云南大多地区实行“双语”教学，即一为少数民族语言教学，二为普通话教学；少数民族语言作为云南日常生活中交流的主要工具，而缺失了说“普通话”的语言环境，甚至云南部分边远山区中、小教师技能参差不齐，很多学生从小在课堂上使用区域方言，久而久之说“普通话”变成“障碍”，无法逾越，所以把“普通话”作为重要的课程来开设，而且每一学期都开设，从而提高我校学生普通话过级率，学校也才可以保障绝大部分的教育类学生获得中、小学教师资格证。
三、优化“小专业”的学时，体现“小专业”的专业性 丽江师范高等专科学校美术教育专业定位为“本专业旨在培养德、智、体、美、劳等全面发展，具有良好的职业素养和敬业精神，具有扎实的美学基础理论，美术专业基础知识，具备素描、色彩以及所修专业方向的基本技能及理论基础，初步掌握美具有较强的教学活动能力及初步术教育的基本理论与实践方法， 的教学研究能力的中学、小学及幼儿园美术教师。”由此可看出，
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