《健康管理基础》课程标准
课程名称 课程类别 课时 培养层次 适用专业 教学学期 职业面向 资格证书 职业技能 制定日期 制定人 审核人
健康管理基础 专业核心课 72 课程编号 学分 三年制高职高专 健康管理专业 第三学期 临床护理、社区护理、老年护理 健康管理师证书 2024年10月 兰君礼 肖潇 4 一、课程性质 （一）课程简介
健康管理以现代健康概念（生理、心理、道德和社会适应能力）和新的医学模式（生理-心理-社会）以及中医治未病为指导，通过采用现代医学和现代管理学的理论、技术、方法和手段，对个体和群体整体健康状况及其影响健康的危险因素进行全面检测、评估、有效干预与连续跟踪服务的医学行为及过程。《健康管理基础》主要由五大知识模块（项目）组成：学科概论、基础知识、健康干预、相关知识、伦理法律。
（二）课程作用
健康管理基础是健康管理专业一门专业核心课程，是连接专业基础课和健康管理实践的桥梁，是系统培养专业、合格健康管理师的重要课程。依据健康管理专业人才培养方案和培养目标，以健康管理服务流程为框架，在教学过程中，以立德树人为根本任务，培养学生健康信息收集、能对服务对象进行准确分类，实施健康风险评估，制定标准化、量化、个体化和系统化个人和群体健康管理方案并且能够评价干预措施的有效性的综合能力。
（三）课程地位
我国十三五之后提出“大健康”建设，特别是中共中央政治局2016年8月26日审议通过“健康中国2030”规划纲要，把提高全民健康管理水平放在国家战略高度。健康管理基础知识是健康管理师必须掌握的核心知识。其前修课程：人体解剖与组织胚胎学、生理学、公共关系学、管理学基础、药理学、病理学、医学免疫学与病原生物学、预防医学、健康评估临床医学概论、健康信息管理（互联网+）、健康教育与促进、健康管理服务与营销、健康管理实用技术、营养与健康、中医基础与养生学、运动与健康、心理与健康康复治疗技术等基础课程；平行课程：健康管理实用技术；后续课程：综合实训、技能强化。
二、课程目标 （一）素质目标
1. 具备健康管理师的职业道德、安全、法律意识
2. 具有敬业精神、责任意识与团队合作意识 3. 具有沉着冷静的心理素质 4. 具有良好的沟通交流能力 5. 树立大健康观念，注意人文关怀 6. 培养批判性思维，具有终身学习的理念 7. 工作中体现“以人为本、以健康为中心” 8. 具有较强伦理观念，并具备较强的法律意识
（二）知识目标
1.掌握健康管理的起源，掌握健康管理的基本理论、理念和服务模式； 2.掌握健康管理基本策略
3.掌握临床预防服务、社区公共卫生服务 4.掌握高血压、2型糖尿病疾病管理
5.掌握健康教育学、营养学基础、平衡膳食、食品安全、身体活动基本知识、心理健康问题、心理健康干预
6.掌握中医养生学基础知识、康复医学基础知识、健康信息学 7.熟悉健康管理发展趋势 8.熟悉临床医学基础知识
9.熟悉流行病学、医学统计学基本知识 10.熟悉医学伦理与职业道德
11.熟悉健康保险与健康管理、健康管理服务营销 12.熟悉健康管理相关标准、政策和法律法规
（三）能力目标
1.具有健康监测、健康风险评估能力 2.具有健康教育与培训能力 3.能够进行营养与保健指导
4.能够开展慢性病病人管理，实施健康干预方案，开展健康随访 5.能够进行健康信息数据收集、统计、分析及应用，管理健康档案 6.能够根据服务对象的实际情况，制定并实施个性化健康管理方案 7.具有健康相关产品营销能力
8.具有创新创业的能力
9.具有探究学习、自主学习的能力 10.具有分析问题和解决问题的综合能力
三、课程设计 （一）设计理念
健康管理基础是健康管理专业的专业核心课程，以就业场景和岗位角色为导向，按照“教、学、做”合一的原则，将国家标准、企业标准、国家健康管理师考证等内容融入到课程标准。为充分落实全程育人、全方位育人和全员育人的思政格局，把育德、修技融入专业教学全过程，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节。全面提高学生缘事析理、明辨是非的能力，培养德才兼备、医善在心、技能在手的高素质、懂技能全面性健康管理人才。本课程教学坚持以人为本的教学理念，尊重学生的主体性地位，充分满足学生的主体性需要和个性化需求，引导学生积极开展自主性学习，切实增强学生课程学习获得感。通过演示教学、任务驱动、启发式等教学方法，培养学生养成良好职业道德素质，具备扎实的健康管理基础理论、基本知识，为获取健康管理师证及走上工作岗位奠定坚实的理论基础。
（二）设计思路
组成课程团队→广泛深入医院、社区卫生服务中心、健康管理公司等工作岗位调研+聘请专家、一线健康管理师召开专业研讨会→分析健康管理工作岗位，确定“健康管理师”职业能力需求→以“健康管理师”工作岗位为主线→构建《健康管理基础》学习模块→结合健康管理专业人才培养方案、学情分析、学院教学条件→制定《健康管理基础》课程标准。
（1）“以健康管理服务流程”设计教学情境（见图1）
学科概论伦理法律健康管理健康干预相关知识基础知识
图1.五位一体的健康管理知识体系
（2）“个结合、三个目标、一条主线”搭建教学模式（见图2）
三个结合一条主线三个目标教学模式授课内容与岗位要求理论授课与实践操作课程学习与能力培养实际工作知识需求素质目标知识目标能力目标图2 教学模式
健康管理专业《健康管理基础》课程标准 - 图文
