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2013年广东高考理综（物理）试题整体特征探究
作者：谢春
来源：《广东教育·高中》2013年第08期
一、试题整体评价
经过多年来的积淀，广东高考物理命题坚持“以考查能力为主导，以考查基础为主体”，逐步奠定了立足基础、突出能力的命题理念.2013年高考理科综合（物理）试题（以下简称“13广东试题”）无论是检验对物理概念的认识、理解，还是考查物理规律在物理事件中的应用以及思维方法在物理过程中的运用，其命题思想传承之中彰显新意，许多环节独具匠心，反映出诸多方面的突破和强烈的创新气息.“13广东试题”对促进中学物理教学、推动新课程的实施，再次起到很好的导向作用. 二、试题特点评析 1. 试题的传承特点。
（1）文字设置仍然保持简明扼要的风格。
“13广东试题”题干表述都经过精心斟酌，总字符数大约只有1900个（不含图片、图像），其中选择题的题干表述更为简洁，所有选择题题干文字均不超过两行，命题严格控制了应试阅读量，比较切合广东考生的实际情况. （2）应用题型再次显示举足轻重的地位。
“13广东试题”的应用题选材主题鲜明、图文并茂，最大限度减少了边缘信息对考生思考的干扰，直接检验考生能否对实际情景进行分析、判断，“透过现象看本质”，准确地抽象出物理模型.像第13题要求考生能将起飞前在航空母舰上滑行抽象为匀加速直线运动；第15题结合喷墨打印机工作时墨汁微滴运动，要求考生能将其抽象为类平抛运动；第18题要求喷水筒内气体和打气筒内气体合为一体，能建立理想气体的等温变化模型；第19题要求考生将游乐场上滑行的小孩处理为质点，对比分析质点在凸型轨道、凹型轨道上运动物理量.
本题设置为定值电阻的测量，但与传统的电路实验没有直接联系，并非将教科书上原有方案生搬硬套就可解决该实验原理、实验技能等，而是要学过的电阻并联规律、欧姆定律、图象处理方法及相关数学知识融会贯通地应用才能解决问题. （4）考点确定更加突出主干的配置
2013年广东高考理综(物理)试题整体特征探究
