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芃3、温度和气温
羃教学目标
螁科学概念
葿气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
莅过程与方法
肁感知每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
膀情感、态度、价值观
腿保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
莆教学重难点
莄教学重点：
虿选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
罿教学难点
膄正确测量，能坚持记录。
薂教学准备
聿教师：地点卡片、百叶箱、课件
蚀学生：每小组一只温度计、一张气温数据记录表
芅教学过程：
袄一、谈话导入
螂1、师：同学们日常生活中使用过哪些温度计？
膆 生：体温计、气温计
芆 师：体温计用来测量我们身体的温度，而气温计测量的是什么的温度？
羃 生：大气。
膂师：同学们会正确的测量气温吗？
袆2、分发给小组一只温度计。
肄3、师：认真观察气温计，它有什么组成？
膁引导学生回答：外表有摄氏度的数值，内部嵌着一根玻璃管，玻璃管上有刻度，还有
液泡和液面组成。
薁师：认识温度计上的刻度吗？
蚇生：每格代表一个摄氏度。
膅师：那水结冰的温度是几度啊？负18度和18度分别在气温计的哪个位置呢？
蒄学生寻找读数，课件展示。说明零度以上读数越大温度越高，零度以下读数越大温度越
小。温馨提示：正确的读法应该是用手拿住温度计空白部，眼睛平视液面的刻度位置，且等液面稳定，不再升高或降低后读数。
肀二、室内外温度的测量与比较
莇师：同学们读的都很正确，那现在教室的温度是多少呢？教室外面又是多少温度？会比
教室内温度高吗？教室外不同的地方温度会相同吗？
芆生：…….
薂师：同学们都认为教室外的温度比教室内的高，肯定是这样的吗？那我们一起来测量下
走廊上、阳光下、大树下、教室内的温度，然后进行比较，到底哪个地方的温度会最高，是不是走廊上、阳光下和大树下的温度都比教室内高呢。
蒀师：每3个小组测一处温度，这样多次测量可以提高我们的准确性。将测量的结果记录
在作业本活动记录1上。外出测量温度之前老师有几个温馨提示：整个活动过程我们要保持安静，读数时必须注意要等液面的温度不再变化时再读数。当音乐声响起，请同学们安静的回教室。（测量室外温度。带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。）
膈将学生测得的温度写在地点卡片之下，提出问题：那个地方的温度最高？哪个最低？
羄师：那我们天气预报员播报的温度与我们测量的温度中哪个最接近呢？（学生猜测）
羄师：气象家测量气温是怎么样测量的呢？出示图片，这是百叶箱，气象学家们给温度计
安了这么一个小家，这个小家有什么好处？
衿学生观察，说说观察到了什么？
袈生：白色的，有百叶，上面有盖子。
肅师：为什么要制作这样的一个百叶箱呢？白色可以遮挡住强烈的太阳，百叶可以通风。
气象员测量的气温是在室外通风阴凉的地方测量的温度。那与我们测量的温度中哪个地方的温度最接近啊？（大树下）。这回同学们都做了一个小小气象家了，真了不起。
肃三、气温的测量
薂刚才在同学们相互的合作下，我们在同一个时间内分别测量出了四个地方的温度，它们
都各部相同。那一天中同一个地点的温度会发生变化吗？如果变化了会不会有规律呢？
蚈让小组成员出示气温数据记录表（投影仪），观察并思考什么时候的温度最高，什么时
候最低？
膇师：一天中最高的温度出现在午后2时，最低温度出现在日出前后。
膁四、小结
羂师：通过今天这节课的学习，同学们收获了什么？
荿五、课后作业
羄 作业本第一单元第3课
薃六、板书设计
蒁气温：室外、阴凉、通风地方测量的温度。
聿 最高温度——午后2时
羅一天中
蚂
最低温度——日出前后
温度和气温教案
