《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
1. 学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵 4～6 自然段。
2. 理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关
系。感受大自然的美，提高审美情趣。
3. 领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备
预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料
教学过程
一 多媒体激趣导入
提前板书威尼斯（多媒体出示威尼斯图片 古老建筑 河道 桥梁 小艇 人们坐着小 艇）
师：同学们看了这组图片，留给你印象最深的是什么？
今天我们来学习美国著名作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇》一起去品味一
下威尼斯的魅力。）
请帮老师把本节课的课题补充完整。（学生板书：的小艇）
二 指导写字：艇
“艇”字需要我们会认和会写。古诗有：“艇子飞来生尘步”的句子，我们可以 把它暂且当成我们熟悉的小船。怎样把这个字写美观？（艇字是左右结构的形声
字，左面是一个舟字旁，（要注意哪些地方呢？）斜横右边不出头。为右边的廷
字避让，整个字应该是左窄右宽的结构。写的时候要注意穿插避让，廷字要注意
先写里面再写外面的建之旁，注意建之旁穿插在中间要瘦长一些。写字如做人，
只有互相谦让整体看起来才能和谐。
下面再请刚才的同学在黑板上写一个“艇”字。其余同学在课本艇字的上方写一下这个字。
三 初读课文 解决生字
1. 检查预习生字
课前大家已经预习课文了，老师找几位同学来读一读。看看大家是否掌
握 了 。 2.（多媒体出示生字） 船艄 雇定
小艇 保姆
船舱祷告
纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱
师：找学生读第一行，你发现了什么？（都带有舟字旁，带舟字旁的都与
船有关），你很会发现。
师：找学生读第二行。（你读的很准确。） 师：找学生读第三行。（你的声音很洪亮。）
第三行两个词语你发现了什么？（是一对反义词）你知道他们的意思吗？
（操纵自如：技术娴熟，得心应手。手忙脚乱：做事慌张没有条理。）
师：对纵横交叉这个词语你是怎么理解的？
大家看一下这就是威尼斯的地图，蓝色部分就是威尼斯的河道，你看一条
条横着竖着的河道用一个词来形容就是纵横交叉。在这纵横交叉的河道中，小艇
就成了主要的交通工具。（找位同学读一读这段话。）
这段话说明什么？威尼斯的小艇地位非常重要。板书（地位重要）
四 再读课文 整体感知
仔细默读课文，想一想作者围绕威尼斯的小艇写了几方面内容。画出相关的
语句，做出批注。
作者围绕小艇写了几方面内容?（板书：样子 技术 关系）
谁能把这几方面内容用关联词，连起来说一说看？（不仅……还 不但…
…而且 ）这样连起来就是这篇课文的主要内容。2 名同学。
五 走进文本 细致感悟
1、美丽的水上城市，小艇的地位非常重要，那小艇什么样子呢？ 请大家自由读课文第二自然段，找出小艇特点的词句。
（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄
向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）
师：小艇样子什么特点呢？ （二三十英尺长，窄、深、船头和船艄向上翘起，
行动轻快灵活）
师：大家看这两组句子哪一段好？好在哪？（出示分段）
（ 把小艇比作独木舟。写出了小艇的长、窄、深的特点。（你来读一读这一句。）把船头和船
艄翘起比作新月，写出了小艇两头翘的特点。（你来读一读这句）把小艇比作水蛇。写出了
小艇灵活的特点。（见过水蛇吗？你用手势表示一下水蛇的动作。 ）
师：作者把抽象的东西，比喻成我们熟悉的事物。让我们更简单地了解了小艇的样子。
吐温为什么这样写呢？（读者们没有见过小艇，得把小艇写的形象些，让 师：马克·
他们知道小艇什么样子。）看样子作者真是为读者着想，咱们写文章的时候也要为读者们想 一想，把文章写形象。
师： 谁愿意再来试试读这段话。让我们在头脑中想着小艇的样子，再来一起读一读这段话。
师： 威尼斯的小艇样子真的是很奇特。板书（奇特）
2、坐着这样奇特的小艇，欣赏着美丽的威尼斯。那是一种怎样的感受？ （有说不出的情趣）
这一切都得益于船夫的驾驶技术。课文哪段话介绍了船夫的驾驶技术。
（船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度 非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处 好。）
师：你读出了什么？（船夫的驾驶技术特别好。）这句话是这段话的（中心
句）
师：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？请你快速默读课文，找到
的举手示意老师。
学生谈：
（行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。）操纵自如你抓住了关键词语。还有哪些词语说明船夫的驾驶技术特别好。 （不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。）
你抓住了关联词语。还有哪些关联词语说明船夫的驾驶技术特别好。不管 总能
（两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）
这句话用侧面描写的方法反衬小艇的速度快，驾驶技术高超。用一个词来可
以用（应接不暇）来形容。师：大家一起来填一填。
老师引导：填空。
在（拥挤）的时候，他能够（挤过去）。 在（极窄）的地方，他能够（平稳穿过）。
《威尼斯的小艇》优质课教学设计(教学实录试讲稿)
