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人教版小学二年级数学上册第二单元集体备课 中心 杨莹莹 一、 教材简析
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会中算的两位数加、减两位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法的估算等内容。
进位加法部分，教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。进位加法部分主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。
两位数减两位数，学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对于学生来说并不困难，所以教材只安排了一道例题，例题重点解决如何对位和计算顺序的问题。退位减法既是本单元的教学重点，同时又是学生学习的难点，教材安排了两道例题，让学生装在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法。 连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识更新的综合运用，除计算顺序外没有多少新知识。 本单元教材突出了单元知识的整理，在全面整理所学知识的基础上安排了练习七，以全面巩固100以内加减法知识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。 二、 教学目标：
1、 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、 使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 三、 教学重、难点：
1、 掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。 2、 掌握并理解退位减法的计算方法。 四、 突破重、难点的教学措施：
1、 提供实际背景，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，联系生活实际学习加减法计算。
2、 充分利用所学旧知识，从口算过渡到笔算，让学生感受到计算的多样性。 3、 利用小棒、学具等理解两位数加减两位数的笔算方法。 五、 课时安排：
1、两位数加两位数 2课时 2、两位数减两位数 3课时
3、连加、连减和加减混合运算 2课时 4、加、减法估算 1课时 5、整理和复习 1课时 实践活动：我长高了 1课时
课题：两位数加两位数（进位） 教学内容：教材第11页。 教学目标： 8
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1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
3、培养学生初步的分析概括能力，及积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点：理解进位加法的算理。 教具准备：小棒 教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、探索交流，解决问题： 1、出示36+35＝ 学生试算。
2、摆小棒：小组说摆法。交流算法。
教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？ 学生：6捆，11根。
教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？ 学生：这时有7捆1根。
教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？ 学生回答，教师板书：
教师：个位上6加5得11，怎么写？ 学生：向十位进1，在个位上写1。
根据学生的回答，教师完整地板书计算过程： 学生分组议一议上面的计算过程。
教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？ 学生：一班和三班不能合乘一辆车。 3、比较36+21与36+35有什么不同？ 4、师生总结算法。
先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
5、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还应该提醒同学们什么问题？ 三、巩固应用，内化提高： 1、“做一做” 11页，学生独立计算，汇报时说计算方法。 2、观察“海洋馆”图中有什么信息？根据信息提出问题。 自己动手解决问题。 3、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 4、数学医院：
4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 8
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说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 5、完成练习二3、4
四、回顾整理，反思提升： 1、这节课你学习了什么？
2、讨论：怎样列竖式？要注意什么？ 相关文章 一、教材分析 （一）、教学内容
两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。 （二）、教学目标
1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题 （三）、教学重点、难点
重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 二、学情分析
本单元是在学生学会口算两位数加两位数和整十数的基础上编排的，学生具有一定的基础。所以，教学时以学生原有知识为基础，充分利用旧知识学习新知；通过迁移，让学生大胆猜想、尝试、验证、比较和归纳，获得新知，形成对100以内的加减法的整体认识；重视加强合作学习。
三、教学课时（13课时）
1、两位数加两位数―――――3课时左右 2、两位数减两位数―――――5课时左右 3、连加、连减和加减混合――4课时左右 4、整理和复习―――――――――1课时 四、教学策略
1、充分利用教材中的情境图。
2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。 3、引导学生联系实际学习两位数加、减两位数 “整理和复习”的教学设计 漓渚镇中心小学 徐靖 设计思想
一是整理，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习。 教材分析
这部分教材通过两道习题概括本单元的复习内容，两道习题分别对应着两部分知识：一部分是全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单8
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实际问题。在两道习题的下面，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：九九歌。还在练习21中安排了四个题目对本单元的内容进行练习。 学情分析
大部分学生基本能背诵乘法口诀表，能进行正确的计算。还有个别学生容易混淆口诀，出现计算错误，或者不能把整个口诀表熟练背诵出来。 教学目标
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。 重点难点
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。 教学策略与手段
给学生自主的空间，给学生自主的权利。 看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍。 课前准备
1、每人一份空白表格 2、课件 教学过程 （一）、归纳整理、互相交流 1、整理乘法口诀表 （1）同学们咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识呢 ？让我们一起进入口诀游戏宫吧。
第一关：对口令。开火车，看谁对得又快又对。
如：三三（ ） 五六（ ） 七七（ ） 二八（ ） 五七（ ） 四四（ ） 八九（ ） 二六（ ） 第二关：摘星星。说说你能摘到哪颗星星。（课件出示）
如：七( )六十三 五( )三十五 二( )十六 三（ ）二十一 七（ ）四十九 九（ ）二十一
（设计意图：在学生摘星星的过程中，说到有些口诀时，可告诉学生：孙悟空在八卦炉里待了七七四十九天，炼成了火眼金睛。唐僧西天取经，遇到九九八十一难。不管三七二十一。这些句子生动有趣，能激起学生的兴趣，帮助他们记忆。） 第三关：比谁快。卡片上的数是由哪两个数相乘得来的？ 如：63 54 36 81 72 28 16 49 45
（2）你能流利完整地背诵乘法口诀表吗？抽学生背诵。根据背诵情况，出示乘法口诀表。 （3）老师现在发给你们每人一张空白的表格，你能在空格里填上相对的乘法吗？我们来比一比，看谁写得又对又快。 8
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