机械能（第二课时）
一、 教学目标
（一） 知识目标：
1、 知道影响势能大小的因素。
2、 理解动能、势能的相互转化。
3、 了解机械能的单位
（二）技能目标：
1、熟练掌握控制变量法等科学探究的方法。
2、通过活动培养科学探究的能力。
（三）情感目标：
1、让学生在科学探究知识的过程中养成敢于探究的意识和敢于创新的精神。
2、在小组中，养成与人和谐共处，协作学习的习惯。
二、重点和难点
响势能大小的因素，动能、势能的相互转化，科学探究。三 、
教具：
铁支架，长木板，滑块，重物，定滑轮、多媒体 ，单罢。四、教学过程设计：
引入：上堂课我们讲过动能有大小之分，那么势能有没有大小
之分呢？毫无疑问是有的，那怎样去区分它的大小呢？
学生：也可以通过做功的大小
教师：确实可以，接下来我们一起来探究一下重力势能。打出幻灯片，解释实验，探究问题，得出结论。
总结、板书：物体被举得越高，质量越大，它的重力势能也越大。而弹性势能的大小与形变有关，形变越大弹性势能就大，反之就小。
教师：现在我们已经了解了动能和势能，并且知道它们都属
于机械能，在国际单位制中它们的单位是焦耳，简称焦，符号 J。那么它们之间有没有联系呢？
[计算机演示]小球从从圆弧轨道的一端滑向另一端的过
程。
问：小球在最高点时动能和势能是怎样的？ 学生：动能为零，势能最大。
问：在下滑过程中，动能和势能发生了什么样的变化？ 学生：动能逐渐增加，势能逐渐减少。 问：在最底点时，动能和势能是怎样的？ 学生：动能最大，势能最小
问：在向上滑过程中，动能和势能发生了什么样的变化？ 学生：动能逐渐减少，势能逐渐增加。
问：在另一端的最高点时，动能和势能是怎样的？ 学生：动能为零，势能最大。
教师：猜想一下，两边的端点是否一样高。学生：一样。
教师：再猜想一下，在整个过程中，动能和势能有什么联系？ 学生：可能是动能和势能在转化，势能转化为动能，动能转化 为势能。
教师：再猜想一下，在整个过程中，动能和势能之和会发生增加和减
少吗？
学生：可能不会发生改变，因为两个端点是一样高的。
教师：这就是机械能可以相互转化，并且转化过程中机械能
是守衡的。即机械能的总和保持不变。
[学生实验]观察单摆的摆动。
并且分析整个过程，写在纸上，进行交流。教师归纳： 分析：
(小升初)人教版小学一至六年级古诗词
