课 题 教学内容分析 学生学情分析 知识与技教能 学 过程与方目法 标 情感态度 与价值观 教学重点、难点 教学方法 教 法 学 法 第 1 课 周口店告诉我们的历史 这节课以北京人、山顶洞人等为例，体会中国境内原始人类的智慧和创造了。 学生对这些古人类不了解，所以学起来不容易。 列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年代 采取启发式教学，创设问题情境，促使学生主体参与，使学生养成积极主动探究的学习习惯。 通过学习祖国境内原始人类了的文化遗址，认识我们伟大的祖国是人类文明的发祥地之一，培养学生的民族自豪感。 重点：北京人和山顶洞人 难点：劳动在从猿到人的进化过程中的作用 讲授、信息技术与学科整合、讨论。 收集资料 多媒体 教具学具 教学过程设计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问大家个问题，你是怎样来到这个世界上来的？ 。 出示学习主那我们继续往前推。中国最早的人她题 们的父母是谁呢？难道真和孙悟空一 样从石头里蹦出来么？我们这节课就来探讨一下人类到底是怎样产生的。 1、师：关于人类的起源，古今中外都有很多美丽的传说，谁来说说…… 学生通过此2、到底人类是怎样产生的呢？ 表格的填写，生： 由古猿转化而来 不但加深了对师：大家看1页图，这就是我国远北京人和山顶古人类遗址分布图（解释遗址），很多洞人的了解，是吧，我国是目前世界上发现远古人而且对于人类类遗址最多的国家。看书上第1页？在漫长的演化在这些远古人类中，谁是我国最早的过程中是的发人类?她距现在的时间和地点？ 展、进步的有3、师：而100多万年后，在北京附了比较，有利近又出现了两群远古人类。大家看2于学生对教材页图， 是哪两个？粉红字，离的很近的理解。 是吧，她们同在一个山洞，只不过一 个在山洞里，一个在山洞上。现在大 家看书3-5页 比较离得的这么近的两明确学习主题及内容 学生整理知识，为进一步学习做准备 讲授新课 1、明确学习主题及内容，思考回答问题。 2、在教师引导下，设想体验并发挥合理想象，回答问题，学习新知识。 3、听讲、阅读理解、观察图片、思考问题。 1、学生回忆、整理知识，为进一步学习做准备。同时了解学生的学情，锻炼学生的表达能力 2、调动学生思维，激发学习兴趣。 3、师生共同探究。 群人有什么不同，一会找同学填黑板上的表格。 使时相用用社会生活 间 貌 工火 具 北京 人 山顶 洞人 本课小结 这就是我们这节课所主要学习的三种远古人类，我们最后来看看这样一组图片（古猿头像 北京人头像 山顶洞人 现代人） 同学们一定很好奇，样子怎么有这么大的差别呢？ 这都是进化的结果。古猿生活在森林里 。 生活在这里的古猿 逐渐演变为现代的猿类。而那些失去了森林的古猿不得不从树上来到地面，开始过着陆地生活。生活环境发生了巨大的变化，有些古猿不适应环境变化死去了， 活着的古猿为了适应新的环境，逐渐学会了利用前肢来采集果实、捕捉动物、抵御野兽的侵袭，这样后肢主要用来支撑身体和行走。久而久之前肢越来越灵活，促进了人体各个部位的变化，最后进化成我们现在这样，在整个过程中是什么起决定性作用？（劳动）所以，3页 划重点，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。 完成历史填充图册 学生整理教师归纳总结 所学知识 引导学生归纳总结，加强记忆 课堂练习 课外探究 山顶洞人比北京人有了很多进步。但是这个进步经过了几十万年的演变。远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题？ 第１课中华大地的远古人类 一、元谋人距今约１７０万年云南元谋 二、北京人距今约７０―２０万年北京周口店 板书设计 １. 形貌、体质特征 ２. 制造工具：打制石器 ３. 使用天然火 ４.群居生活 三、山顶洞人 教学后记 。
周口店告诉我们的历史教学设计
