三、临写小篆，体验书法的线条与结构美。
四、欣赏表现书法艺术的舞蹈，感受我国书法艺术的魅力。
这个时候人们就在思考，
太阳—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你们觉得怎么表示？ 引导学生大胆发言。
总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图……等，引导学生大但发现，不拘一格。
2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。
A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。
B、教师评价你还有其它的表现方式吗？让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。
C、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。 品教师尽量从笔墨效果、造型，图形、味色彩等方面来进行评价与引导。
、1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。 提2、选择自己想表达的心情和感受，名言名高句等进行书写。
。 3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等
运用方面提高表现能力。
合1、播放舞蹈《中国风》，感受舞蹈音乐所作体现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢、劲有力、洋洋洒洒的意韵。 交2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人流的视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精、神的统一性。
提3、尝试模仿舞蹈中的个别动作，体验表现高书法舞蹈特有的情趣。 。
学生“实15 临战训写。 练”
交知识5 流、拓展展。 示。
五、赏析作品，师生交流与评价。
1、将每个学生的作品，放在一起展览。让畅所交5 学生谈谈自己的感受与看法。 欲流、2、请学生谈谈自己的创作过程和方法，对言。 提所产生的笔墨效果、造型，图形、色彩等高。 方面进行审美评价，提高审美鉴赏能力。
一、谈话导入。
第二课时
品1、图片出示，
味2、学生讨论并说说每个图片， 。 3、教师小结（图片出示）
学生激发5 听、兴思趣。 考。
二、精讲点拨。
体会其魅力。
三、小试牛刀。
分组配合。
1、动势之美：
如一个\山\字在书法家的笔下，由于意象的不同即呈现出风格各异的结构美。金文《癸山敦》的\山\字，不离象形，观之如三山并立浑朴天成。北魏郑道昭《天柱山摩崖》\山\字，以中间一画为中轴，。 2、结构之美：
结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。书法的结构美类似于建筑美感。古代书论里谈书法结体构字的文章很多。隋代和尚智果的《心成颂》，唐代欧阳珣的《结字三十六法》，明代李淳的《大字结构八十四法》等等，其中以欧阳珣的《结字三十六法》影响最大。他按楷书字型的类别特征规定了书写平正的合理的原则，如\避就\避密就疏)，\相让\合体字的相互搭配)，\朝揖\偏旁与主体的关系)等等。但是书法的结体原则规范不了书法的实践，古代书法家在创作中，有法而又无法，展示了千姿百态的书法的结构美。 3、章法之美：
章法是指书法作品整体的谋篇布局的结构法。
改变“竹”、“其”、“列”的造型，至少写两种，注意美观。
学生听、思考、讨论、畅所欲言。
细细10 品味书法的魅力。
学生学以20 分组致练用。 写。
畅所大胆10 欲发表言。 自己
的见解。
四、讲评练习。
学生自评、互评、教师评相结合。
1、 书法的结构之美
板书设计
端庄平稳之美 均衡对称之美 疏密匀称之美 应让避就之美
教学反思
湘教新版七年级美术下册教案(全册)
