关于校本培训工作的奖惩办法 杨当镇中心小学 为了适应时代要求，全面提高广大教师的业务素质和业务能力，使广大教师人人成为学习型、研究型教师，最大限度地调动广大教师参加校本培训工作的积极性，从而促进我校师资水平和教学质量的全面提高，同时结合我校校本工作实际，特制定奖惩办法。 1、在基础教育课程改革工作中，优质课奖按国家级150元、省级100元、地市级80元、县市级50元予以奖励，同时按相应级别以10分、8分、6分、4分、予以年终考核量化加分；论文获奖按国家级100元、省级80元、地市级60元、县市级30元予以奖励，并按同级别给予8分、6分、4分、2分年终量化加分；论文发表按国家级120元、省级100元、地市级60元、县市级40元予以奖励，并给予10分、8分、6分、4分的相应的年终量化分加分。 2、参加人事局、教育局等上级有关部门组织的教育教学理论考试，按优秀5分、良好4分、合格3分给予年度量化加分，不发奖金。 3、在现代教育技术培训工作中，担任培训工作的按加班兑现；在现代教育技术考试中获计算机初级证书的给予3分、高级证书给予5分的年终量化加分，不发奖金。 4、在班主任及学校德育工作中，校级经验交流给予3分年终量化加分，县市级以上论文获奖及发表按国家级100元、省级80元、地市级60元、县市级40元给予奖励，并按同级别给予8分、6分、4分、2分年终量化加分。 5、在教学基本功比赛活动中，按国家级80元、省级60元、地市级40元、县市级20元给予奖励，并按相应的级别给予8分、6分、4分、2分的年终量化分加分。 6、参加骨干教师培训的，按国家级8分、省级6分、地市级4分、县市级2分给予年终量化加分，不发奖金；获骨干教师称号的按国家级100元、省级80元、市级60元给予奖励，并按相应级别给予10分、8分、6分、4分的年终量化加分。 7、凡在校本培训期中表现消极、懈怠、成绩不优秀者，不能参加教师节期间的“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀班主任”评选。 8、在教师职称评审中，相同分值的情况下，对在校本培训中表现突出者优先评聘。 提升内涵重实效 创建特色求发展 ——杨当镇中心小学（2011-2015）学校发展规划
随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的改革。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，决定制定学校三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学方向。 一、学校发展规划意义 学校发展规划是一种教育规划，是建立在分析学校发展状况基础上，明确学校发展理念，制订学校发展目标，解决学校发展问题，规划有序地深化学校内涵建设，促进学校主动成长，实现学校科学发展的有效途径。 学校发展规划是根据不断变化的社会及教育形势需要，立足于当前社会及教育大背景，结合学校实际状况，应对学校发展内外环境变化，明确学校发展目标与方向，寻求和解决学校发展问题，凝聚师生共识，挖掘教育资源，创建品牌学校，推动科学发展而通过制度形式加以落实的规范性纲要。 二、学校发展环境分析 1、学校概况及校园环境 安居小学历经多年的艰苦创业，积淀了深厚的教育底蕴，形成了鲜明的教学特色。学校现占地面积60余亩，建筑面积13000平方米。除小学本部外，还附设1所幼儿园，共有45个教学班，在校小学生1300多人，专职教师88人，全校教师大专以上学历的有88人，占教师总数的100%，学历合格率达100%，学校教师年龄结构合理。 2、学校成绩及经验简介 （1）提升品味，在学校创建中优化学校办学条件。学校通过整体迁建，加大学校设施建设，优化学校办学条件。先后获得了市镇教育工作先进集体、绿色学校、法制示范校、特色学校创建单位等荣誉。 （2）把握关键，在深化责任教育内涵中引领学校发展。我校紧紧把握教师责任教育及业务素质提升这个学校发展关键，通过多种措施，狠抓教师责任教育，强化教师责任意识，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，破解绩效考核问题，增强学校创造力、凝聚力，打造和谐校园。 （3）注重德育，在弘扬文明和习惯养成中促进学生发展。学校在未成年人思想道德建设及小学生行为习惯养成方面有健全的网络及丰富的成效。 3、学校发展制约因素分析 （1）学校发展定位亟待明确。由于学校地处城区，随着经济社会进一步发展，学生生源规模不断扩大等因素影响，学校在班额、师资等方面的矛盾将显得更为突出，将严重考验我校的教育教学质量。为此，对学校的准确定位，如何立足实际，已成为学校发展理念上亟待明确的问题。 （2）校园文化发展缺乏全校师生共识。2008年学校合并后，学校采取了多种措施、开展了各项层次不一、规模不同的文化创建活动，积极树立自身品牌，提高学校形象。但由于对学校内涵发展的理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识，文化创建的目标多变、缺乏经验。以至在学校文化创建上一直处于原地踏步的状态，活动众多，但成果不显著。因此，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色品牌是学校科学快速发展的当务之急。 （3）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。为此构建学习型组织是解决问题的关键。曾几何时时，教师的政治学习、业务学习、继续教育形式化、走过场。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。 三、学校发展总体目标 （一）发展定位 良好品行与求真求趣融为一体，具有内涵优势的现代化城市学校。学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑经济社会发展需要，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵发展优势的现代化城市学校。 （二）指导思想 以科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现引领安居小学教育科学发展。 （三）办学理念 办学目标：健康快乐 全面发展 学有特长 教育理念：和谐发展 科学育人 校 训：知行合一 向善向上 校 风：民主 崇真 博学、创新 教 风：德优、艺精、爱心、责任 学 风：敏学、静思、自主、合作 （四）分类目标 1、办学条件：完善迁建工程和教学设备设施，建立校园网，打造数字化校园，美化学校环境，形成富有审美气息的校园环境； 2、师资队伍：构建高效的学习型组织，以校本培训为依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化； 3、办学质量：创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改革，保持优异教学质量，发展艺术、体育校本体系，形成教学特色； 4、学校文化：深入推进以低碳生活为主要载体的行为养成文化、环境文化和精神文化，创建2-3个特色项目； 四、目标行动指南 （一）办学条件 1、 优化学校环境，美化校园， 把学校打造成城区最有文化韵味的地方； 2、打造数字化校园，实现教学条件现代化，配齐学校各个教室、功能室的现代教学、办公设备； 3、完善教育教学设备，根据学校日常基本需求及学校个性发展需求，配备各种教育教学设备，完善体音美器材及图书等资料配备； （二）师资队伍 1、师德教育人文化 （1）深化学习型组织建设，促进教师自主学习、合作学习、团队学习，使我校的学习型组织建设有成效、有典型； （2）建立责任教育长效机制，推行学校岗位交流体验活动，不断增强教师责任意识，增强学校创造力、凝聚力； （3）开展感动学校年度人物评选，使树身边人物，学身边人物成为学校风气； 2、教师培训校本化 （1）推进学校青年教师研修班创新发展，形成教师业务提升主体平台； （2）根据教师个人发展规划，探索建立分层次的校本培训新模式； （3）打造精品教研组，依托校本培训，发挥教研组功能，促进教师专业成长； （4）创新教师业务交流方式方法，构建教师博客、网络群聊、青年社团等多种形式的交流方式； 3、教师发展多元化 （1）定期举行教师课堂教学、业务技能、基本素质等竞赛活动，不断提升教师业务水平； （2）促进学校各学科综合发展，使各学科都有优秀的专业人才； （3）开展跨学科交流活动，树立大学科观念，培养一批教师成为全面人才； （4）打造一支学校专家型教师队伍，加大名师培养力度，完善激励机制，组
校本培训
