地边唱边表演。（不要求动作的统一） 五、相关文化链接
1、教师谈话：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。那像这样的小动物你还知道多少呢？ 2、小学生分小组讨论，然后全班交流。
3、教师出示课件，播放3-5种常见的小益虫，教育学生热爱大自然，保护小动物。
六、创编与活动
1、本课的编创与活动是一个用唱名编创旋律的练习活动，拟定是为小蜜蜂的歌填写完整赋予实践活动。 2、分小组编创练习。
3、分小组唱一唱，看哪组编唱的流畅。 七、课堂小结：
这节课同学们表现的特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还认识了很多我们人类的好朋友，我们懂得了要热爱我们的大自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的，最后让我们再唱起来，跳起来吧，播放歌曲《小蜜蜂》教师和学生一起表演下课！
第二课时
教学内容：
表演《小乌鸦爱妈妈》；编创与活动；聆听《蝴蝶》。 教学过程：
一、组织教学：师生问好 二、表演《小乌鸦爱妈妈》 1、故事导入
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了
妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。同学们，小乌鸦爱妈妈故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。 2、CAI播放歌曲，学生完整欣赏歌曲。 3、跟老师一起朗读歌词。 4、再回放一次，生轻轻跟唱。
5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。 6、全体跟琴正确地填唱歌词。 7、视唱歌谱：
①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；
②跟琴默唱旋律。 ③优秀生跟琴视唱。
④指导全体击拍正确视唱歌谱。 ⑤随CAI课件伴奏演唱歌曲。 三、歌表演：
师：同学们喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？
(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)。 师：下面我们就来表演《小乌鸦爱妈妈》好吗。
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用打
击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。
2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演。 3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。 四、聆听《蝴蝶》
1、完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。 2、复听，学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。 六、课堂小结
第十课 跳起舞
一、教学目标
1、通过聆听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。
2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。 3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
4、让学生欢快体验 x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本节奏型。 二、教学重点和难点： １、歌词的读法及演唱技巧
２、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。 ３、歌曲的情感教学 教学过程：
一、创设情境，引入新疆： １、组织学生进教室 ２、听《新疆是个好地方》的演唱 这首歌好象把我们带到了一个什么地方？ （引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆的音乐风格。）
二、体验新疆的基本节奏：
１、教师的节奏舞蹈律动：（引出新疆节奏） 老师给你们一段新疆舞，怎样？掌声鼓励我呀！但你们必须听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化？ 学生说 出示x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 要让学生明确切分音的重音。 ２、拍念新疆节奏： ＊师生接拍：（师）x x x | (生)x x | (师) x x x | (生) x x x x | ＊生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听 ＊ 听音乐对拍：（放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段） ３、节奏填词
１）、＊老师表扬：x x x| x x | 小朋友真棒 学生编词：各自编
老师送词：x x x | x x | 富饶的花园 咱们的新疆
２）、老师又表扬了：x x x | x x x x | x —| x 0 小朋友真呀真 棒 ＊老师送词：x x x | x x x x | x — | x 0 | 肥沃的草原放牛羊 黑压压森林满山岗
３）、引出新疆朋友表扬的话语：x x x | x x x | 小朋友亚西 （用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。 三、走进新疆，唱新疆
谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗？但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗？
（一）、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。 （二）、学唱第一段：
１、结合图片说词唱歌 “天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何？（生）好风光。 唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱（用琴带） “富饶的花园”：告别了天山，我们来到了（点击）富饶的花园结瓜果。
唱：２ ５ ３｜２３１｜结瓜果 “肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了（点击）肥沃的草原有什么呢 唱：肥沃的草原放牛羊。
过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及x x x x 的节奏
说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望） ２、听音乐第一段 新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的？速度、情绪是怎样的？
３、师生合作接唱 老师也想唱，想请你们合作一下，怎样？
４、完整投入的唱第一段 新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。 （通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆） （三）、学唱第二、三段
１、 听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。
２、 点击图片：（边看边说，结合歌词教学） 逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石” ３、 师生有节奏的问答式念歌词 ４、 师生问答式接唱（根据歌曲的旋律） （师）啥地方的苹果甜又大乃？ （生）伊犁河的苹果甜又大乃…….. 师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了？
个别生问答
小组问答 全体问答 ５、 赞美新疆的话 看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊？ 师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。 （通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中） （四）、完整学唱整首歌曲 １、完整聆听：（出示大歌片）
听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情绪怎样？
听老师范唱：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？为什么好？ （引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理）
２、学生来比较：谁和老师来比一比？（个别生唱后再加以处理）
３、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。 （完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用） 四、表现新疆。
１、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗？为什么这样变？ ２、说唱的形式 第一、 三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。
３、边唱边舞边拍节奏 （通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神） 五、再现新疆，拓展新疆
１、 师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那！他们那么热情好客，我们下次还来吗？
２、 放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。 （拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆）
人教版小学音乐教案二年级下册
